Escucha este episodio de REDES dice RADIO gratis en iVoox. P.I.S.A.ndo las aulas: Entrevistas a docentes con los proyectos comprometidos que desarrollan a pie de aula; una conversación con Fermín Apar...

El dijous 22 d’octubre, a les 18 h, l’Associació de Mestres Rosa Sensat acollirà un diàleg entre Jaume Funes i Gino F

Descubre cómo desarrollar la generalización algebraica mediante patrones, sentido del símbolo, equivalencia y pensamiento estructural en el aula.

La nueva asociación vecinal Arcosur 360 denuncia que solo existen cuatro zonas infantiles de uso público en un barrio de 383 hectáreas y que ninguna alcanza los 200 metros cuadrados mínimos establecidos por el reglamento

«No podem discutir només els resultats de PISA, hem de discutir els marcs»

Últimamente escucho mucho hablar sobre “las nuevas funciones” que se le han asignado a la escuela. Es un discurso, fundamentalmente de queja, desde el que se plantea que la escuela no puede ser la que solvente todos los problemas de la sociedad. Al mismo tiempo, se señala que hay una tendencia creciente a cargarle a

Este artículo vuelve a mostrar, a mi juicio, un problema frecuente en la investigación educativa reciente y la deriva que esta ha tomado a raíz de dos cuestiones que han confluido en el tiempo. Por un lado, la influencia de determinadas perspectivas de la evidencia y la causalidad muy vinculadas a los diseños experimentales y cuasiexperimentales y, por otro, el auge del capitalismo académico.

Una revisión global, que analizó 23 metaanálisis con datos de casi tres millones de menores en 64 países, identificó asociaciones entre el uso de pantallas y varios ámbitos relacionados con la salud m...

El porcentaje de alumnos que solo tiene estudios básicos ha bajado casi 10 puntos porcentuales en la última década, pero sigue duplicando la media de los países de la OCDE, según el informe 'Panorama ...

PISA puede aportar información útil para identificar algunas dificultades y desigualdades, pero sus resultados no determinan, por sí mismos, qué escuela necesitamos ni qué sociedad queremos construir. Mejorar la comprensión lectora es una responsabilidad educativa; definir qué esperamos de la escuela y qué uso hacemos de los resultados de PISA también lo es.

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Crecer con Futuro lanza su campaña "¿Y por qué no?" para buscar Familias Colaboradoras a más de 2.400 chicos y chicas en Andalucía.

Descubre cómo la generalización de patrones favorece el desarrollo del pensamiento algebraico y facilita la transición de la aritmética al álgebra.