chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 20h#matedu #comedu #matcat 🔗 zenodo.org/records/2313... 🔗 colectivodime.org/que-sugiere-... 011
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 01/10/2026#matedu #matcat #comedu Al enfrentarse a un patrón visual o numérico, los estudiantes realizan un conjunto de acciones físicas y mentales que articulan el paso de la observación a la simbolización formal. Arcavi et al. (2017) estructuran este proceso en cuatro momentos interconectados: 👇 131
Reposted by chussiabalestonColectivo DIME+ @colectivodime.org · 01/10/2026"El desarrollo del concepto de patrón y la generalización algebraica (II)" En nuestro blog en la ✍️Sección de @chussiabaleston.bsky.social colectivodime.orgEl desarrollo del concepto de patrón y la generalización algebraica (II) - Colectivo DIME+Descubre cómo desarrollar la generalización algebraica mediante patrones, sentido del símbolo, equivalencia y pensamiento estructural en el aula. 032
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 30/09/20261/ #matedu #catedu 🧶 Si quieres enseñar #álgebra de verdad, primero tienes que verla como la ven tus alumnos. No desde tu cabeza de adulto que ya la domina, sino desde la de alguien que acaba de llegar. (Abraham Arcavi, Paul Drijvers y Kaye Stacey): ponerse unas gafas bifocales. 133
Reposted by chussiabalestonCampru @rogercampru.bsky.social · 29/09/2026#Didàctica de les Matemàtiques #Patró #eduCat 011
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 29/09/2026 «los patrones son el corazón y el alma de las matemáticas» (Zazkis & Liljedahl, 2002). colectivodime.org/el-desarroll...colectivodime.org 121
Reposted by chussiabalestonColectivo DIME+ @colectivodime.org · 29/09/2026"El desarrollo del concepto de patrón y la generalización algebraica" En nuestro blog en la ✍️ Sección de @chussiabaleston.bsky.social #ComEdu colectivodime.orgEl desarrollo del concepto de patrón y la generalización algebraica - Colectivo DIME+Descubre cómo la generalización de patrones favorece el desarrollo del pensamiento algebraico y facilita la transición de la aritmética al álgebra. 043
Reposted by chussiabalestonColectivo DIME+ @colectivodime.org · 27/09/2026📣 #ComEdu #educacióninclusiva #inclusióneducativa #escuelainclusiva Disponible para descarga gratuita "¿A qué responde la educación inclusiva?" Un libro de relatos personales para reflexionar sobre el papel de nuestras escuelas y el sentido de la inclusión. octaedro.com/libro/a-que-... 052
Reposted by chussiabalestonColectivo DIME+ @colectivodime.org · 27/09/2026“¿Qué sugiere la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje del signo igual?“ Nueva publicación en nuestro blog en la ✍️ Sección de @chussiabaleston.bsky.social #ComEdu colectivodime.org¿Qué sugiere la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje del signo igual? - Colectivo DIME+¿Cómo aprenden los niños el signo igual? La investigación muestra cómo pasar de una visión operacional a una comprensión relacional. 054
Reposted by chussiabalestonElena Ferro @eferro.bsky.social · 27/09/2026Aquesta tardor es porta el corrent neotradicional o “back to basics”, actualitzat amb evidències i un lleuger toc de preàmbul LOMCE.static.klipy.comMiranda Priestly's Iconic StyleALT: Miranda Priestly's Iconic Style 085
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 26/09/20261/9🧵 Como desenvolve o alumnado o concepto de #patrón ? A investigación sinala que a xeneralización de patróns e o desenvolvemento do pensamento alxebraico requiren moito máis que contar e calcular: esixen foco na estrutura. #matedu #comedu #matcat 121
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 25/09/20261/6 Moitos currículos de matemática deseñados para os máis pequenos conteñen pouco material que evoque o concepto de función.Non quero dicir simplemente q o termo “función” non aparece, senón o feito de q as operacións tendan a ser tratadas exclusivamente como procedementos 👉 140
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 23/09/2026💬 "A lesson without the opportunity to express generality is not a mathematics lesson." — John Mason Aproveitar eses momentos para xeneralizar desde primaria é onde nace o verdadeiro pensamento alxebraico. 011
Reposted by chussiabalestonRoser @inicidecantic.bsky.social · 22/09/2026Si la historia fuera una buena guía, en infantil se estudiaría latín y dejaríamos el inglés para bachillerato 😅 Q opciones hay de q los mejores matemáticos fueran los q entendían álgebra cuando les enseñaban aritmética? No me parece descabellado enseñarlas a la vez. 011
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 21/09/2026#matedu #comedu #matcat 1/ Lograr una transición fluida entre la aritmética y el álgebra parece una meta lógica. Sin embargo, en las últimas décadas, la idea de darle un rol central al álgebra desde la infancia ha ganado un enorme respaldo entre investigadores y responsables educativos. 132
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 21/09/2026#matedu #comedu #matcat 1/ ¿Aritmética primero y álgebra después? Es la idea predominante: la aritmética es fácil y concreta; el álgebra es difícil y abstracta. Además, la historia nos muestra que el álgebra apareció mucho más tarde. Pero, ¿y si la historia no es una guía obligatoria para el aula? 212
Reposted by chussiabalestonÍñigo 🍉 @teselados.bsky.social · 21/09/2026El problema dels resultats PISA son els projectes i les competències i no que la profe de XXX, el 21 de setembre de 2026, posi com a deures a estudiants de 14 anys copiar a la llibreta els objectius del curs que ja tenen penjats a un PDF al ClassRoom. 175
Reposted by chussiabalestonColectivo DIME+ @colectivodime.org · 21/09/2026🤩 #MatEdu 'Diferencias pequeñas en la forma de presentar el signo igual en los primeros años pueden generar diferencias sustanciales en la comprensión de conceptos fundamentales.' 022
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 21/09/20261/ En las aulas de primaria el signo igual se introduce muy pronto, normalmente entre los 5 y los 7 años. Se considera algo sencillo y, una vez presentado, rara vez se vuelve a trabajar de forma explícita. #matedu #comedu #matcat 🧶 121
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 20/09/2026#matedu #matcat #comedu colectivodime.org/el-algebra-t...colectivodime.orgEl álgebra temprana no es “álgebra más temprano” - Colectivo DIME+Qué es el álgebra temprana, cómo desarrollar el pensamiento algebraico en Primaria y qué relación tiene con el sentido algebraico de la LOMLOE. 231
Reposted by chussiabalestonColectivo DIME+ @colectivodime.org · 20/09/2026«El álgebra temprana no es “álgebra más temprano”» En el blog en la Sección de @chussiabaleston.bsky.social colectivodime.orgEl álgebra temprana no es “álgebra más temprano” - Colectivo DIME+Qué es el álgebra temprana, cómo desarrollar el pensamiento algebraico en Primaria y qué relación tiene con el sentido algebraico de la LOMLOE. 044
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 19/09/2026RADFORD, 2011, p. 310): El pensamiento algebraico no tiene que ver con usar notación, sino con razonar de determinadas maneras. Pensar en forma algebraica implica manejar las cantidades indeterminadas de formas analíticas. 111
Reposted by chussiabalestonCampru @rogercampru.bsky.social · 19/09/2026#eduCat #Didàctica de les #Matemàtiques 021
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 19/09/2026#matedu #comedu #matcat 1/ El álgebra temprana no es lo mismo que el álgebra enseñada antes de tiempo. Es un enfoque para interpretar e implementar los temas que ya forman parte del currículo de matemáticas de los primeros cursos . 156
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 18/09/2026#catedu #matedu #comedu #aulaspararesolverproblemas @gremor.bsky.social J I Úbeda 🟩🟩🔴🔴🔴 los números que van en los cuadrados te los puedes inventar, pero los números de los círculos tienen que ser la suma de los dos números anteriores. El objetivo es conseguir que el quinto número sea un💯 . 🤯 000
Reposted by chussiabalestonColectivo DIME+ @colectivodime.org · 18/09/2026🤩 #MatEdu 'Cuanto más transparente es el proceso, mayor control de los significados, de las propiedades y de posibles errores.' 012
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 18/09/2026#eduCat #ComEdu 4 💡 q cambian la forma de mirar la aritmética desde los primeros cursos. Iremos próximamente con ellas 🏫 #matedu 121
Reposted by chussiabalestonLluís Mora @lluismora.bsky.social · 18/09/2026#eduCat #ComEdu #opinió Moltes vegades llegeixo sobre el "baix nivell" dels estudiants com si ells en fossin els únics responsables de la situació i ningú més en tingués culpa. És un atribució molt còmode, atès que és l'actor del sistema amb menys poder i eines té per canviar les coses. 2103
Reposted by chussiabalestonCampru @rogercampru.bsky.social · 16/09/2026IDEA #DIDÀCTICA CLAU #Matemàtiques #eduCat 021
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 15/09/2026#aulaspararesolverproblemas #matedu #comedu #matcat 020
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 15/09/2026#aulaspararesolverproblemas #matedu #comedu #matcat 030
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 13/09/20261/ Lo #socioafectivo en matemáticas no es un apartado de “buen comportamiento”. Es el conjunto de emociones, actitudes y creencias que aparecen mientras se resuelve un problema y que pueden facilitar o bloquear el pensamiento. Abro 🧵 182
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 13/09/2026#matedu #comedu #matcat Enseñar matemáticas en Primaria va de aprender a mirar la estructura. El pensamiento algebraico no empieza en Secundaria con ecuaciones; se siembra cuando convertimos la aritmética en una exploración de patrones y relaciones. 👇🧵 162
Reposted by chussiabalestonToni Solano @tonisolano.bsky.social · 13/09/2026Re(paso) de lengua: La maestra de los invisibles: un poco de luz en vidas oscuras. Reseña de la novela de Lola Cabrillana @lolacabrillana.bsky.social www.repasodelengua.com/2026/09/la-m...repasodelengua.comLa maestra de los invisibles: un poco de luz en vidas oscurasHay mucho revuelo estos días con el informe PISA. Los resultados no parecen muy halagüeños para nuestro sistema educativo. Por alguna extrañ... 153
Reposted by chussiabalestonElena Ferro @eferro.bsky.social · 12/09/2026La mejora de la educación matemática de un país es impensable si depende del voluntarismo de unos pocos y de acciones intermitentes. El artículo es tan bueno e iluminador! Y, a la vez, está tan lejos de la realidad de muchas aulas que no puede saltarse la enorme brecha con las herramientas actuales. 143
Reposted by chussiabalestonColectivo DIME+ @colectivodime.org · 12/09/2026"Sembrar pensamiento algebraico desde la primera infancia. Una invitación a cambiar la mirada sobre la aritmética" En nuestro blog en la ✍️ Sección de @chussiabaleston.bsky.social #comedu tinyurl.comSembrar pensamiento algebraico desde la primera infancia. Una invitación a cambiar la mirada sobre la aritmética - Colectivo DIME+¿Cómo desarrollar el pensamiento algebraico desde infantil y primaria? Early Algebra, generalización y representaciones para cambiar la mirada sobre la aritmética. 1128
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 11/09/2026#aulaspararesolverproblemas @gremor.bsky.social 🙋🏾 "Cada tarde se reúne en el parque una pandilla de amigos para hablar de sus cosas. Cuando van llegando, todos se saludan chocando las manos: cada persona choca las manos una sola vez con cada una de las demás."👇 120
Reposted by chussiabalestonElena Ferro @eferro.bsky.social · 10/09/2026Ara he començat amb aquest… a veure què tal. #eduCat #MatEdu 092
Reposted by chussiabalestonUndi @idnu.eurosky.social · 08/09/2026¿Pantallas? Jaja. Si tuviera el tiempo y los medios haría una encuesta correlacionando resultados en PISA y uso de libros de texto de Revuela/SM en el centro. Digo esto sabiendo que en realidad lo que más correlaciona es, como siempre, el nivel educativo de la madre. Pero nos íbamos a reír un rato.static.klipy.comJim Carrey's Iconic LaughALT: Jim Carrey's Iconic Laugh 66616
chussiabaleston @chussiabaleston.bsky.social · 07/09/2026El #álgebra no debe aparecer de golpe en secundaria como un lenguaje extraño y abstracto. Se puede —y se debe— preparar el terreno desde los primeros años de primaria, incluso desde infantil. No se trata d “adelantar contenidos”, sino d cambiar la forma de mirar la aritmética. 🧶static.klipy.comStudents React to Complex Math ProblemALT: Students React to Complex Math Problem 153
Reposted by chussiabalestonColectivo DIME+ @colectivodime.org · 07/09/2026📣 #MatEdu Si te cruzas con un ➗, no temas: es @chussiabaleston.bsky.social haciendo de las suyas. Yo que tú le dedicaba unos minutos. 022
