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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 01/08/2026

Y por supuesto, apoyemos civil e institucionalmente la autodeterminación del Sáhara, del Rif y la democracia en todo Marruecos.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 01/08/2026

Tratemos de no demonizar al pueblo marroquí. Distingamos siempre entre el régimen y la ciudadanía. Las personas migrantes y la sociedad civil marroquí no son responsables de las decisiones del Estado que los utiliza como herramienta de negociación geopolítica.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 01/08/2026

No debemos negar los problemas ni copiar el discurso xenófobo. Sino mantener firmeza frente a las presiones de cualquier régimen autoritario (Marruecos, USA, Israel), solidaridad con las personas y una política exterior basada en democracia, cooperación y soberanía. (Sigo)

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 01/08/2026

Marruecos 🇲🇦 es un régimen de monarquía absoluta donde el rey concentra amplios poderes sobre Gobierno, fuerzas armadas y poder judicial.Con restricciones a la libertad de expresión, persecución de periodistas y activistas, y limitaciones a la oposición política. 👇

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 01/08/2026

Hoy, más que nunca, la respuesta europea y mediterránea debe ser: - Cooperación económica justa con el sur - Vías seguras de migración - Lucha contra las mafias - Defensa de los DDHH Pero sobre todo apoyo a la sociedad civil y a quienes defienden libertades democráticas (sigo)

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 31/07/2026

No se trata de conseguir “docentes militantes” sino “docentes conscientes” de que el mundo no es como es, sino como lo construimos generación tras generación.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 31/07/2026

La escuela no puede eliminar las desigualdades sociales, pero sí puede decidir si las reproduce o las combate. Porque cada agrupamiento, cada evaluación, cada expectativa y cada conversación en un turno de coche tiene una dimensión política. +

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 31/07/2026

Decir que “el que quiere, puede” es ignorar esas diferencias recurriendo al mito de la meritocracia La igualdad, la equidad y la justicia social consiste en ofrecer más a quien más lo necesita. Y eso no es “olvidar a nadie”. Requiere de más acción tutorial. +

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 31/07/2026

Cada mañana entran en nuestras aulas alumnxs con mochilas muy distintas. Llevan tiempo, dinero, estabilidad, redes familiares, vivienda, salud, expectativas y capital cultural. Y esas diferencias están educando más allá de nuestra “lección”. +

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 31/07/2026

¿Por qué no paramos de oír la idea del “ascensor social” cuando hablamos de educación? ¿Podemos educar si no comprendemos cómo funcionan la desigualdad? La conciencia de clase no consiste en adoctrinar sino en entender que la escuela nunca es un terreno neutral 🧵

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 30/07/2026

El antifascismo necesariamente forma parte de la docencia en una sociedad democrática.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 26/07/2026

Si lo creo que lo he entendido, y comparto que debe reconocerse la labor en grupos o tareas más complejas. Pero en tanto eso llega claro que hay soluciones más respetuosas con el alumnado que pasan por los proyectos educativos y por el rechazo al “escalafón”

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 26/07/2026

Sino seguir otros criterios acordados (no por profes solos) sino por toda la comunidad educativa. Y si. Dotar al sistema de recursos y buenas condiciones también pero eso va en paralelo y no antes de subsanar cosas como estas.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 26/07/2026

Claro que hay compañeros que por su salud, familia… quieren tener grupos más fáciles. Pero también los hay porque simplemente quieren trabajar menos y les dejan los difíciles a quien tiene niños pequeños o padres enfermos. La cuestión es, que el criterio de reparto no debe quedar a escalafón

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 26/07/2026

La cuestión es que no sacrificarme yo significa que se sacrifique el compañero, el interino, el menos experimentado. Para mí no hay excusas para esas dinámicas tóxicas. El sistema también es culpable por permitir que haya quien se aproveche de su escalafón o de la “tradición”, y +

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 17/07/2026

Gracias por el comentario, en todo caso.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 17/07/2026

No ignoro las dificultades materiales existentes, las conozco, pero critico la solución que colectivamente se da cuando se atiende a criterios administrativos frente a pedagógicos. De hecho en Andalucía no existe ese criterio por escalafón y las dificultades estructurales son las mismas.

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Manel Rives @manelrives.bsky.social · 14/07/2026

Pues en los coles seguimos un sistema estúpido que aplauden administración y sindicatos y que prefieren los que llevan más tiempo sentando el culo y buscando el grupo más fácil dejando los grupos “complicados” a los nuevos… pero se les llena la boca de “profesionalidad del gremio”

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Rafael Navarro Zaá @rafazaa.bsky.social · 14/07/2026

«Cuando dejamos de analizar para quién existe una norma, corremos el riesgo de convertir en naturales privilegios que solo se sostienen por la fuerza de la costumbre». @dadedo.bsky.social elpais.com/educacion/20...

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¿Quién decide quién le da clase a tu hijo?

La rueda por escalafón como sistema de reparto y otras formas de poner el corporativismo por encima de la pedagogía

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Manuel Fernández Navas @nolo14.bsky.social · 14/07/2026

Una reflexión muy interesante de @dadedo.bsky.social que recoge la polémica que ha tenido estos días por aquí y que creo que no debemos dejar pasar. elpais.com/educacion/20...

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¿Quién decide quién le da clase a tu hijo?

La rueda por escalafón como sistema de reparto y otras formas de poner el corporativismo por encima de la pedagogía

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 14/07/2026

Tras las reflexiones de estos días sobre la rueda y el escalafón, hoy publico "¿Quién decide quién le da clase a tu hijo? en ✍️ @elpais.com elpais.com/educacion/20... #ComEdu

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Colectivo DIME+ @colectivodime.org · 13/07/2026

#ComEdu La escuela donde la confianza cambió las reglas. 🔥El CEIP Ramiro Solans transformó un antiguo colegio gueto después de cambiar una pregunta: dejó de decir a las familias qué necesitaban y empezó a preguntarles qué podía hacer por ellas. elpais.com/economia/for...

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La escuela donde la confianza cambió las reglas

El CEIP Ramiro Solans, Premio Escuela del Año 2024, transformó un antiguo colegio gueto después de cambiar una pregunta: dejó de decir a las familias qué necesitaban y empezó a preguntarles qué podía ...

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Colectivo DIME+ @colectivodime.org · 30/06/2026

#ComEdu Mucho ánimo y suerte al estudiantado que se enfrenta a la PAU extraordinaria estos días 💪 El acceso a la universidad no va de mérito individual, pero en todo caso, la convocatoria por la que accedes no significa que te hayas esforzado menos. A por todas. 🚀

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Pedro Cifuentes @krispamparo.bsky.social · 23/06/2026

En esta noche de San Juan os explico cositas sobre mi nueva serie de webcomics, ya que bastante gente ha preguntado

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 06/06/2026

Ojalá algún día maestros y maestras como David tomando decisiones en una consejería.

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David~~~* @davidpd94.bsky.social · 04/06/2026

Me voy a la cama un poco disgustado. He estado peleando un día más en Valencia y volviendo cansado a Castellón solo he hecho que pensar que tanto Conselleria como los sindicatos se han olvidado de la inclusión educativa en las propuestas del acuerdo.

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Colectivo DIME+ @colectivodime.org · 04/06/2026

Ya están disponibles en Spotify y ApplePodcast los nuevos episodios de Pedagogía de Contrabando, el podcast del Colectivo DIME+. Cuatro conversaciones para pensar la educación más allá de los eslóganes y las trincheras. 👇 #ComEdu

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José María Ruiz @jmruiz.eurosky.social · 31/05/2026

Muchas gracias @eferro.bsky.social @nolo14.bsky.social y a quienes han participado en el chat por la fantástica conversación; ha sido muy interesante. #Secundaria #Inclusión #OtraEscuelaEsPosible

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Bukuku @bukuku.bsky.social · 31/05/2026

Tengo la sensación de que hay mucho revolucionario de salón –y esto no va solo o necesariamente por Podemos, porque es un cáncer bastante transversal– que cree que una o dos legislaturas mamando ultraderecha servirán como correctivo o vacuna para los indecisos. Amigxs, esto no funciona así.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 31/05/2026

Voy a intentar programar para que empiece en Spotify a las 20:00.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 31/05/2026

Lo que escuché durante el montaje no tiene desperdicio. Esta tarde no hay mejor plan 👇

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

¿Queremos aulas tranquilas… o aulas donde el alumnado tenga que callarse para no molestar?

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

La cuestión no es elegir entre ruido o silencio. Es preguntarnos qué está pasando realmente mientras parece que no pasa nada. Y sin interacción no podemos saberlo como docentes.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

Porque hay algo que nos cuesta reconocer: a veces el silencio no protege la concentración… protege la apariencia de que todo va bien. ¿Buscamos clases de "apariencia"?

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

No todo el ruido es aprendizaje, claro. Pero tampoco todo el silencio lo es. Pensar que cuanto más callados están, más aprenden, es una simplificación peligrosa.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

Durante años hemos confundido “buena clase” con “clase que no da problemas”. Y eso tiene un coste... alumnado que se desconecta sin hacer ruido y pasa desapercibido hasta que ya es tarde. Luego nos sorprenden sus "lagunas" o desfase curricular

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

El silencio no es un indicador fiable de aprendizaje. Es, muchas veces, un indicador de control. Y cuanto más se premia, más se invisibiliza a quien necesita participar para aprender.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

Hay aulas en silencio donde se piensa… y aulas en silencio donde nadie se atreve a decir que no ha entendido nada. Desde fuera parecen iguales. Desde dentro, no tienen nada que ver.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

Decir que el silencio es “el máximo nivel de actividad mental” suena bien. El problema es que muchas veces ese silencio no es pensamiento. Es miedo a equivocarse o a molestar. 🧵va...

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

¿De verdad el problema es ese alumno… o es más cómodo señalarle que asumir que hay cosas que no estamos sabiendo hacer?

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

La verdadera pregunta no es cómo quitarnos de en medio al que molesta. Es por qué seguimos teniendo aulas donde alguien tiene que molestar para ser visto.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

Y sí, el resto del alumnado importa. Pero usarlo como excusa para endurecer y excluir no es protegerles. Es enseñarles que, cuando alguien no encaja, se le aparta.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

Pero no, no es así. Es un sistema que no adapta, que no acompaña y que, cuando no sabe qué hacer, culpa al más débil. Porque ese alumno es y será el más débil.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

Convertirlos en enemigos del grupo solo sirve para tranquilizar conciencias. “No es cosa mía, es que ese alumno es así”. Y listo. Caso cerrado.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

Hay algo que no gusta oír… muchos de esos alumnos “disruptivos” llevan años siendo expulsados simbólicamente del aprendizaje. Cuando estallan, ya vamos tarde. Muy tarde.

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DavidFromTheRose @dadedo.bsky.social · 29/04/2026

Es más fácil hablar de “los otros 29” que admitir que el modelo de aula está pensado para un alumno ideal que no existe. Cuando alguien se sale del guion, lo llamamos problema. Pero el problema suele ser el guion.

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