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Jetzt soll der Laden leer getrunken werden: Landbierparadies in Nürnberg schließt mit Freibier-AktionIm Frühsommer 2026 hat das Betreiberehepaar Charlotte und Joachim Glawe bekannt gegeben, dass der Laden und der Onlineshop des Landbierparadieses in Nürnberg wegen wirtschaftlicher Gründe eingestellt werden. Die beliebten Landbierparadies-Wirtshäuser in der Stadt bleiben von der Maßnahme unberührt und sind weiterhin für Gäste geöffnet, hieß es weiter. Das Unternehmen konzentriert sich künftig voll und ganz auf den Erhalt und Betrieb seiner gastronomischen Standorte, nachdem der Spezialhandel für fränkische Biere wirtschaftlich nicht mehr in gewohnter Form tragfähig war. In den vergangenen Wochen boten die Betreiber daher im Laden in der Galgenhofstraße 60 einige Angebote sowie Rabatte. Am Mittwoch, 30. September 2026, wird nun zum "Laden leer trinken" eingeladen, es ist der finale Öffnungstag des Fachgeschäfts für Gerstensaft. Um 16 Uhr wird es daher Freibier geben, um den Gästen den Abschied "zu versüßen", wie es in einem Post auf Instagram heißt.

Bessere Hausaufgaben, weniger Arbeitszeit – aber schlechtere Prüfungsleistungen? Eine neue Studie mit knapp 27.000 Schüler aus China scheint auf den ersten Blick einen deutlichen „Learning Penalty“ durch generative KI zu zeigen.Doch ist damit wirklich belegt, dass KI zu „Cognitive Offloading“, „De-Skilling“ oder gar „Kompetenzschwund“ führt? Wir schauen uns die Studie von Strömberg, Lei und Wu genauer an und fragen, was sie tatsächlich über KI-Nutzung, Hausaufgaben-Outsourcing und Lernen zeigt – und warum ausgerechnet diejenigen Schüler keine Lernverluste zeigen, die trotz KI weiter ähnlich viel Zeit in ihre Hausaufgaben investieren.Außerdem diskutieren wir, was daraus für Hausaufgaben im KI-Zeitalter folgt: Welche Aufgaben ergeben überhaupt noch Sinn, wenn ChatGPT in Sekunden eine überzeugende Lösung liefern kann – und wann muss die entscheidende Denkarbeit zurück in den Unterricht?LiteraturStrömberg, D., Lei, V., & Wu, Y. (2026). The Generative AI Learning Penalty: Evidence from Chinese Secondary Education.Dettmers, S., Trautwein, U., Lüdtke, O., Kunter, M., & Baumert, J. (2010). Homework works if homework quality is high: Using multilevel modeling to predict the development of achievement in mathematics. Journal of Educational Psychology, 102(2), 467–482. https://doi.org/10.1037/a0018453Trautwein, U. (2007). The homework–achievement relation reconsidered: Differentiating homework time, homework frequency, and homework effort. Learning and Instruction, 17(3), 372–388. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2007.02.009Trautwein, U., Lüdtke, O., Schnyder, I., & Niggli, A. (2006). Predicting homework effort: Support for a domain-specific, multilevel homework model. Journal of Educational Psychology, 98(2), 438–456. https://doi.org/10.1037/0022-0663.98.2.438

from the album Egyptian Jazz

**Wer mit mehreren Personen Termine abstimmen muss, kennt das Problem: Für „Wann könnt ihr?” gibt es zig externe Tools. Die Idee ist nun, die Abstimmung innerhalb von Moodle zu belassen, mit einer einfach einzurichtenden Datenbankvorlage.** ### Funktionen Für jeden vorgeschlagenen Termin lässt sich mit einem Klick die Rückmeldung markieren. Dabei werden sowohl ganztägige als auch uhrzeitgenaue Termine unterstützt und in der Übersicht getrennt dargestellt. Zusätzlich kann jeder einen kurzen Kommentar hinzufügen. Alle Rückmeldungen werden automatisch zu einer Übersichtstabelle zusammengefasst, wobei der Termin mit den meisten positiven Rückmeldungen automatisch mit einem Stern hervorgehoben wird. Für den am besten passenden oder auch jeden beliebigen Termin lässt sich per Klick ein Kalendereintrag als iCal-Datei (.ics) mit eigenem Titel, Ort und Dauer erzeugen. Und schließlich gibt es eine E-Mail-Vorlage zum Kopieren: einen fertigen Einladungstext inklusive automatisch generierter Links. ### Handhabung für Organisatoren 1. **Vorlage importieren** : Neue Datenbank-Aktivität anlegen, im Reiter „Vorlagensätze” das Terminfinder-Preset importieren. 2. **Termine eintragen** : Die vorgeschlagenen Termine werden im Feld “events” hinterlegt, im Format `YYYY-MM-DDTHH:MM` (z. B. `2026-06-15T14:00`) für Termine mit Uhrzeit oder `YYYY-MM-DD` für ganztägige Termine. Für eine bequeme Eingabe der Termine gibt es ein Tool von Birgit Lachner. 3. **Einen Testeintrag anlegen** : Auf „Eintrag hinzufügen” gehen und entweder einen eigenen echten Eintrag machen (die eigene Verfügbarkeit eintragen) oder testhalber ausfüllen. 4. **Einladung verschicken** : Auf der Seite der Listenansicht erscheint nun ein Kasten „E-Mail-Vorlage zum Kopieren”. Er enthält einen fertigen Text mit zwei automatisch erzeugten Links: * einen Link direkt zum Eintragen der eigenen Verfügbarkeit, * einen Link zur aktuellen Gesamtübersicht aller Rückmeldungen. Der Text lässt sich per Klick auf „Text kopieren” in die Zwischenablage übernehmen und in eine E-Mail, einen Messenger-Chat oder eine Moodle-Ankündigung einfügen. 5. **Rückmeldungen verfolgen** : Sobald Rückmeldungen eintrudeln, füllt sich die Übersichtstabelle in der Listenansicht. Der am besten passende Termin wird hervorgehoben, für Notizen gibt es ein kleines Kommentar-Icon je Zeile. 6. **Termin fixieren** : Über den Zähler in der Zeile „Anzahl” lässt sich der gewünschte Termin direkt als Kalendereintrag exportieren. ### Handhabung für Teilnehmer Für alle, die eingeladen werden, ist der Ablauf denkbar einfach: 1. Link aus der E-Mail öffnen (führt direkt zu „Eintrag hinzufügen”). 2. Für jeden vorgeschlagenen Termin die Rückmeldung hinterlassen. 3. Optional eine kurze Notiz hinterlassen. 4. Speichern – fertig. Über die Listenansicht lässt sich jederzeit die aktuelle Gesamtübersicht einsehen, um zu sehen, wie der Stand ist oder ob es schon einen klaren Favoriten gibt. ### Warum in Moodle und nicht in einem externen Tool? * **Keine zusätzlichen Accounts** : Gewohnmte Nutzung der vorhandenen Plattform. * **Datenschutz** : Die Daten verlassen die Moodle-Instanz nicht. * **Keine Installation nötig** : Es handelt sich um ein reines Datenbank-Preset (HTML/CSS/JS-Templates), kein zusätzliches Plugin, das erst freigeschaltet werden müsste. Zusätzlich können die üblichen Einstellungen genutzt werden, z. B. Einträge freischalten, Anzahl der Einträge begrenzen, Nutzer anonymisieren usw. Wer regelmäßig Termine mit größeren Gruppen abstimmen muss, spart sich mit dieser Vorlage den Umweg über externe Terminfindungs-Tools – und bleibt dabei komplett in der gewohnten Lernplattform. ### Datenbankvorlage herunterladen 👉 https://github.com/fdagner/meetingpoll_moodle-database-preset/releases

In der achten Folge unseres Podcasts „Educätion im Fokus“ dreht sich alles um den DigitalPakt 2.0 und die Frage, was die geplante Neuauflage für Schulen und Schulträger in Baden-Württemberg bedeutet. Host Irmi Mühlhuber spricht mit Christoph Schaub, dem Leiter des Digitalreferats des Kultusministeriums und Nathalie Münz vom Landkreistag Baden-Württemberg über die Erfahrungen aus dem ersten DigitalPakt, die wesentlichen Neuerungen des DigitalPakts 2.0 sowie den aktuellen Stand der Planungen. Im Mittelpunkt stehen dabei die Fragen, wie das neue Förderverfahren einfacher und unbürokratischer werden soll, welche Aufgaben auf Schulen und Schulträger zukommen und worauf sie sich bereits heute vorbereiten können. 🎙️ Inhalt im Überblick (00:00) Begrüßung und Vorstellung der Gäste (01:39) Rückblick: Wie ist der DigitalPakt 1 gelaufen? (09:15) Aktueller Verhandlungsstand und Zeitplan für DigitalPakt 2.0 (09:55) Neuerungen: Schuträger-Budget statt kleinteiliges Antragsverfahren (12:36) Neuerungen: Wegfall des Medienentwicklungsplans (19:48) Fördergegenstände und –tatbestände im DigitalPakt 2.0 (35:59) Nicht förderfähige Bereiche (48:49) Konkrete Tipps für Schulen und Schulträger zur Vorbereitung (53:45) Ausblick und Ende 👤 Unsere Gäste Nathalie Münz ist stellvertretende Hauptgeschäftsführerin des  ⁠Landkreistags Baden-Württemberg und leitet dort das Dezernat II – Bildung, Umwelt und Mobilität. Seit 2004 ist die Juristin beim Landkreistag tätig und vertritt die Interessen der 35 baden-württembergischen Landkreise gegenüber Landtag, Landesregierung und weiteren Partnern. In ihrer Funktion begleitet sie unter anderem die Themen schulische Bildung, berufliche Schulen und die kommunale Bildungsinfrastruktur und ist damit eine zentrale Ansprechpartnerin für die Perspektive der Schulträger im DigitalPakt 2.0.  Christoph Schaub leitet im Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg das Referat „Digitalisierung, Medienbildung, Digitale Bildungsplattform“. Gemeinsam mit seinem Team verantwortet er unter anderem die strategische Weiterentwicklung der Digitalisierung an den Schulen, die Digitale Bildungsplattform SCHULE@BW sowie die Geschäftsstelle DigitalPakt. Als Lehrer für berufliche Schulen verbindet er langjährige pädagogische Erfahrung mit vielfältigen Stationen in der Bildungsverwaltung und begleitet die Digitalisierung der Schulen in Baden-Württemberg seit vielen Jahren. 📖 Aus dem Podcast Die Aufnahme dieser Folge erfolgte am 31.07.2026. Aktuelle Entwicklungen können von den besprochenen Inhalten abweichen. Die Informationen entsprechen dem Sachstand zum Zeitpunkt der Aufnahme. Die Verwaltungsvorschrift lag zu diesem Zeitpunkt noch nicht vor. 🔗 Weiterführende Links Informationen des BMBFSFJ zum DigitalPakt 2.0 (https://www.digitalpaktschule.de/de/digitalpakt-2-0-1874.html) Förderrichtlinie des Bundes ([https://www.foerderleitfaden.bund.de/DE/5_Förderrichtlinie/5_richtlinie_node.html] (https://www.foerderleitfaden.bund.de/DE/5_Förderrichtlinie/5_richtlinie_node.html)) Was ist der DigitalPakt Schule? (https://www.digitalpaktschule.de/de/was-ist-der-digitalpakt-schule-1701.html) DigitalPakt Schule 1 und 2 (https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/digitalisierung/digitalpakt-schule-1-und-2) Referenzrahmen Schulqualität (https://ibbw-bw.de/,Lde/Startseite/Daten+zur+Steuerung+_+Qualitaetsentwicklung/Referenzrahmen+Schulqualitaet)

Mitglieder der Moodlebande. Wir treffen uns bei einer BigBlueButton-eSession unter https://bbb2.ccita.de/b/kat-ksj-l1v-o5d jeden Donnerstag um 20 Uhr. Wir schauen uns neue Entwicklungen unserer Mitglieder und Gäste an und beantworten nach Möglichkeit eure Fragen zu Moodle.

**Ein paar Neuerungen in den Datenbankvorlagen Graph, Mindmap und Exit-Ticket.** ## 1. Graph Die Vorlage “Graph” visualisiert Zuordnungen zu Kategorien als Graph. Knoten verbinden sich zum Beispiel nach gemeinsamen Interessen. ### Neue Funktionen * Bisher mussten neue Felder an mehreren Stellen in den Templates manuell eingetragen werden. Jetzt reicht es, in der Moodle-Datenbankaktivität ein neues (und geeignetes) Feld anzulegen oder zu löschen – die Vorlage erkennt es automatisch und nimmt es in den Graph auf. Es ist kein Anpassen von Code nötig. * Ein Klick auf den Detektiv-Button in der Toolbar blendet alle Namen im Graph aus – die Verbindungen zu den Kategorie-Knoten bleiben sichtbar. Man kann dann anhand der Merkmale raten, wer sich hinter welchem Fragezeichen verbirgt. Ein Klick auf das „?” deckt den Namen auf. ## 2. Mindmap Mit der Vorlage “Mindmap” können Nutzer Mindmaps erstellen, die in der Listenansicht zu einer gemeinsamen Mindmap kombiniert werden können. ### Neue Funktionen * Neuer Import-Button im Bearbeiten-Modus unterstützt Import von Mermaid-Mindmap-Code. Knotenformen (root((…)), […], usw.) werden dabei bereinigt; ::icon(…), %%-Kommentare und Klassendirektiven werden übersprungen. * Knoten sind nun direkt in der Mindmap verschiebbar (kein Wechsel in den Listenmodus nötig). * Neuer Hilfe-Button zeigt eine Kurzanleitung an. ## 3. Exit-Ticket Mit der Vorlage “Exit-Ticket” können Schüler Exit-Tickets erstellen. Exit-Tickets sind kurze Aufgabenstellungen, die am Ende einer Unterrichtseinheit eingesetzt werden können. ### Neue Funktionen Die Feedansicht wurde durch eine Kachelansicht ersetzt. Eingetragene Kategorien werden markiert angezeigt, der Eintrag ist per Modal aufrufbar.