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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 22/06/2025

Je suis assez frappé par l'attitude de nombreux adultes dans le sport (dans lequel aucun ne fera plus carrière). Quand on devient dingo : dai.ly/x8t1lou

dai.ly

Dailymotion

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Il s’agit donc d’une forme d’instrument de lecture critique (et algorithmique...), pensé moins pour produire des verdicts que pour activer des déplacements épistémiques et contextuels (chez les formateurs et "apprentis chercheurs"), y compris sur les normes de scientificité elles-mêmes.

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Mais contrairement à Prospéro, qui travaille à partir de corpus discursifs fermés et se déploie dans un espace dialogique humain/humain, EpistémIA est une IA dialogique qui simule des régimes de savoir en contexte de formation, avec un fort souci de vigilance sur ses propositions.

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On retrouve dans ce module IA / Chateauraynaud : un outillage discursif pour l’analyse d’arguments dans des situations incertaines, et un dialogue raisonné entre positions hétérogènes : outiller, sans figer ; rendre visibles les régimes de preuve et les tensions internes d’un discours

Ce n’est pas une filiation directe ni exclusive. Je puise plutôt dans des références issues des sciences sociales et de l’épistémologie critique : les science studies, la philosophie pragmatiste, les approches en analyse du discours, et les travaux en didactique et épistémologie des pratiques.

En effet, certaines dimensions de ce GPT — notamment l’attention portée aux régimes de justification, aux controverses, à la réflexivité sur les cadres d’analyse — résonnent avec les travaux de Francis Chateauraynaud autour de Prospéro.

Néanmoins, voici un PDF de cette conversation : www.dropbox.com/scl/fi/g1a7m...

dropbox.com

ChatGPT - Travaux sur l'enseignement explicite

Vous voulez voir ce qu'est capable de faire ÉpistémIA à partir d'une question simple : "Que peux-tu me dire sur les travaux sur l'enseignement explicite ?" : chatgpt.com/share/6853f6... Et voici le traitement de Chat GPT sans EpistémIA : chatgpt.com/share/6853f9... Alors, qu'en pensez-vous ?

chatgpt.com

Shared via ChatGPT

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Pour les formateurs, voici une présentation de ce module IA et ces intérêts (et limites) :

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EpistémIA soutient une réflexion critique sur les savoirs, en éclairant les types d’énoncés, la validité des sources et les enjeux des controverses.

Le problème, c'est que l'on ne distingue pas les usages... A nous de fabriquer des modules d'IA qui pousse l'utilisateur à l'agentivité, à la vigilance, à la responsabilité personnelle. Un exemple : chatgpt.com/g/g-67d593ab...

chatgpt.com

ChatGPT - EpistémIA

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EpistémIA soutient une réflexion critique sur les savoirs, en distinguant types d’énoncés, validité des sources et enjeux des controverses.

Après un premier bilan et plusieurs centaines d'utilisateurs, j'ai pu améliorer le module IA que j'ai appelé "ÉpistémIA". EpistémIA soutient une réflexion critique sur les savoirs, en éclairant les types d’énoncés, la validité des sources et les enjeux des controverses. chatgpt.com/g/g-67d593ab...

chatgpt.com

ChatGPT - EpistémIA

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Dans le numéro 599 des @cahierspedago.bsky.social , je proposais entre autres ces éléments d'éclairage, qui font écho au rapport de l'IG sur les groupes de besoins/niveaux :

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Stages de 3e et de 2de : 54 % des élèves y accèdent par leur réseau familial. 63 % chez les enfants de cadres. L’égalité des chances reste une promesse. La reproduction sociale, une réalité bien installée. #Éducation #Inégalités #Bourdieu #LesHéritiers

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Groupe de niveau ou groupe de besoin ?

Il y a un an, nous en étions là dans les colonnes des @cahierspedago.bsky.social . Donc : 1) On l'avait prédit 2) On propose une alternative shs.cairn.info/revue-cahier...

shs.cairn.info

Pas encore de compte ?

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Les séquences personnalisables, une organisation des apprentissages sur mesure pour un cours double ;-) Et de ce que l'on m'en dit, un plaisir renouvelé pour les enseignants.

Greg Delboé @delboe.bsky.social · 16/06/2025

L'art de la nuance, la maitrise des références contradictoires à ses propores idées, vous voyez ? Hé bien c'est à peu près le contraire de ceci : youtu.be/-oII07H1Zx0?...

youtu.be

L'enseignement explicite - Steve Bissonnette ULiege 2018

YouTube video by AIDE ULIEGE

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 04/06/2025

Je regarde rarement le sport à la tv. Mais là, ce match de Loïs Boisson, c'est un régal !

Greg Delboé @delboe.bsky.social · 02/06/2025

Loïs Boisson en quart de finale de Roland Garros. Ca me donnerait presque envie de regarder à nouveau le sport à la télé...

Greg Delboé @delboe.bsky.social · 01/06/2025

Rares et pourtant si précieux, un retour sur un écrit... 🙏🙏🙏 Car la première intention, que l'on soit d'accord ou non, c'est de partager avec, par et pour les autres. S'écouter, mieux comprendre, préciser sa pensée, étayer, justifier... Et si vous écriviez vous aussi dans les @Cahierspedagogiques ?

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 01/06/2025

Quid de la prétendue neutralité ? "(...) il ne faut pas se leurrer : si on critique l’ordre établi, il y a des valeurs en jeu ; si on le soutient, il y a des valeurs en jeu ; et si on se prétend neutre, il y a, encore et toujours, des valeurs en jeu." cafepedagogique.net/2025/05/26/e...

cafepedagogique.net

Enseigner féministement la philosophie par Vanina Mozziconacci

L’éducation à la sexualité, une pédagogie féministe pour « changer non seulement l’éducation des filles, mais aussi et surtout celle des garçons » ? A l’occasion de la sortie de son livre Apprendre

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 31/05/2025

Parce que l’humain a besoin de routines pour se libérer… mais aussi de lucidité pour ne pas s’y enfermer. Parce qu’il faut, aussi, préserver l’implicite : ce territoire de l’imaginaire et du symbolique, d’où surgit le désir, cette force que l’on n’éveille jamais tout à fait par le seul raisonnement.

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 31/05/2025

L’explicitation, oui. Une méthode unique, non. Pourquoi ? Parce que la mobilisation humaine est trop complexe pour se réduire à un protocole figé. Parce que le "evidence-based" n’a rien d’évident en classe. Parce que c’est un choix éducatif que de cultiver l’agentivité de futurs citoyens.

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 29/05/2025

Le dilemme éducatif de la boulangerie

Cahiers pédagogiques @cahierspedago.bsky.social · 27/05/2025

Reposted by Greg Delboé

[MOBILISATION] Vous voudriez raviver la flamme des apprentissages chez les #élèves, faire resurgir et prolonger la #mobilisation… Notre dossier n°598, coordonné par @delboe.bsky.social et @maeliss.bsky.social est fait pour vous! #motivation ⬇️⬇️ librairie.cahiers-pedagogiques.com/revue/1038-r...

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Remobilisés !

Prix : 15 euros pour le double format (papier et la lecture en ligne) (hors frais de port) Revue n° 598 - Remobilisés ! (Support papier, 12 €) Revue en ligne n° 598 - Remobilisés ! (Support en ligne, ...

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 19/05/2025

Il faut aussi les aider à interroger ce qu’ils font quand ils pensent simplement "faire". La réflexivité ne vient pas après l’action : elle en renouvelle le sens. À ces fins, le Master EDLF à @inspelillehdf.bsky.social accompagne les professionnels dans ce travail exigeant.

Greg Delboé @delboe.bsky.social · 19/05/2025

Comme le suggérait Gérard Vergnaud, entre ce qu’on dit, ce qu’on croit faire et ce qu’on fait réellement… il y a tout un monde. C’est pourquoi former des formateurs ne peut se réduire à transmettre des savoir-faire.

Greg Delboé @delboe.bsky.social · 19/05/2025

Et si les experts — reconnus pour leur maîtrise du métier — ne savaient pas toujours ce qu’ils font quand ils le font ? Non par incompétence, mais parce qu’une part de leur agir repose sur des invariants opératoires implicites, difficilement verbalisables.

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 16/05/2025

Comment les élèves se mobilisent-ils ? Comment décrire leur activité générique dans une prép pour assurer leur implication ? Quels points de repères pour créer du rythme en intervention pédagogique sans les perdre ? Une nouvelle présentation du "MAPE".

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 09/05/2025

Master EDLF (Expertise de la formation) à l'INSPÉ Lille HdF : inscriptions ouvertes à partir du 12 mai 2025. Places limitées ! Pour tout complément d’informations, n’hésitez pas à m'écrire en MP. www.univ-lille.fr/formations/f...

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 04/05/2025

Quelle est la différence entre un anti-pédago et un hyper-pédago ? Les premiers ne se soucient que de ce qu'il faut enseigner, les seconds se soucient essentiellement des contextes d'enseignement. Leur point commun ? La méconnaissance de la complexité de l'acte d'apprendre.

Greg Delboé @delboe.bsky.social · 25/04/2025

Témoin de mariage d'unr ancienne étudiante dans la commune de Jules Ferry. Un beau symbole ! Un crochet pour le saluer au passage.

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 24/04/2025

Il faut très souvent rappelé qu'il y a AUSSI des professeurs des écoles à l'université (cf. titre de cette question au sénat). Quoi qu'il en soit, nous attendons impatiemment la réponse du ministre sur cette question...

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 17/04/2025

Un compte à suivre avec beaucoup d'intérêt pour comprendre l'articulation entre pratiquer (sans chercher à apprendre) et apprendre (pour mieux pratiquer). Merci @maeliss.bsky.social pour ces précieux retours sur les pratiques.

Maëliss Rousseau @maeliss.bsky.social · 15/04/2025

Reposted by Greg Delboé

Permettre aux élèves de se mobiliser, d'apprendre, de comprendre comment ils apprennent, dans une perspective de coopération et d'inclusion, c'est l'ambition de nos Séquences Personnalisables (cc @delboe.bsky.social) Ex en arts plastiques : nuage04.apps.education.fr/index.php/s/...

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 05/04/2025

Des motifs, ça fait un moment. L'engagement, je viens de le prendre. La mobilisation, c'est pour demain ;-) Merci Hugo !

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 05/04/2025

Des personnes qui ne se regardent plus en réunion, sont sur leur PC ou tout simplement ailleurs... Il faut l'accepter parce que c'est ainsi (aujourd'hui), ou lutter ? Et puis, comment expliquer que nous perdions ces fondamentaux (du savoir-vivre) ? Je deviens peut-être vieux... tout simplement.

Greg Delboé @delboe.bsky.social · 05/04/2025

Décision est prise : j'écris un ouvrage.

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Greg Delboé @delboe.bsky.social · 02/04/2025

Quel plaisir aujourd'hui de rencontrer les collègues de maternelle de l'académie de Versailles. Une dynamique et un professionnalisme vivifiant ! 🙏🙏

8/8 Penser l’efficacité, ce n’est pas chercher la meilleure méthode. C’est observer beaucoup plus et mieux ce que les élèves font. C’est interroger ce qui les mobilise, ce qui les fait répéter, varier, persister. C’est là que réside l’efficacité — et non dans l’illusion d’une méthode universelle.

7/8 Clarifier les variables fonctionnelles, c’est s’intéresser à ce qui permet à l’élève de se transformer. Pas à ce qui "marche" statistiquement, mais à ce qui agit concrètement, en contexte.

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6/8 Confondre variables confondantes et variables fonctionnelles, c’est croire qu’une recette fonctionne toujours. C’est oublier que ce qui compte, ce n’est pas ce que l’enseignant applique, mais ce que l’élève mobilise.

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5/8 En sciences, il faut éviter de confondre une variable fonctionnelle et une variable confondante (variable qui semble être la cause d’un effet, mais qui n’en est que le déclencheur indirect). Ce n’est pas la méthode qui produit l’effet, mais ce qu’elle provoque dans l’activité réelle de l’élève.

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4/8 Beaucoup de techniques sont présentées comme efficaces (feedback, modelage, structuration). Mais leur effet ne vient pas toujours d’elles-mêmes. Il vient parfois de ce qu’elles déclenchent chez l’élève, et dans ce cas les variables fonctionnelles sont mobilisation, répétition et variation.

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3/8 – 2 – Quantité de répétitions : le nombre d’itérations d’une même tâche ou situation, suffisantes pour faire émerger des régularités. 3 – Qualité des variations : la diversité des écarts rencontrés, de la forte prévisibilité à l’incertitude liée au contexte.

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2/8 Voici une autre piste (issue de ma thèse) : E = Mq² 👉Efficacité = Mobilisation × quantité de répétitions × qualité des variations Une hypothèse pour penser autrement ce qui agit dans l’apprentissage. 1 – Mobilisation : ce que chacun met en mouvement quand il agit — son rapport aux ressources.

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