Sign in

Alexandra Wendler

@awendler.bsky.social
203 followers 170 following 127 posts

Ehemalige #Schulleiterin, 2021 aus Verbeamtung ausgestiegen, Fehlerkultur, #Schulentwicklung, #Potentialentfaltung, #Schule verändern, #Fortbildungen, #Beratung

PostsRepliesMedia
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 05/09/2026
Die ehrlichere Frage ist oft nicht wohin, sondern wovor. Ich bin 2021 aus der Verbeamtung raus und habe gemerkt: geblieben ist die Arbeit mit Menschen, weg ist das System drumherum. Wer nur flüchtet, nimmt die Erschöpfung mit. Bin selbständig in der Lehrerfortbildung.
000
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 16/08/2026
The whole day falling apart and then one child leans in and stays with the work. Everything before it goes quiet for a moment. I hope that moment carried you home that day.
010
Reposted by Alexandra Wendler
Frank Baumann-Habersack @frankbauha.eurosky.social · 10/08/2026
Point Alpha als Lehre: achten wir darauf, wem wir Macht geben Dieses Bild zeigt die ehemaligen Grenzanlagen am Point Alpha in meiner damaligen Heimat, der Rhön - dem sogenannten Fulda Gap: eine Zone, an der im Kalten Krieg die UdSSR in den Westen hätte durchbrechen können. [..] lnkd.in/p/ewcfmqtE
lnkd.in
Der Point Alpha als Lehre: achten wir darauf, wem wir Macht geben Dieses Bild zeigt die ehemaligen Grenzanlagen am Point Alpha in meiner damaligen Heimat, der Rhön - dem sogenannten Fulda Gap: eine… ...
Der Point Alpha als Lehre: achten wir darauf, wem wir Macht geben Dieses Bild zeigt die ehemaligen Grenzanlagen am Point Alpha in meiner damaligen Heimat, der Rhön - dem sogenannten Fulda Gap: eine Z...
011
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 10/08/2026
- Welche Regel fehlt aus Eurer Sicht und warum? Wie könnte eine sinnvolle Formulierung aussehen? Um hier mitzureden, muss mann sich die 80 Folien mal angeschaut haben. Das Thema "Schulordnung" wird mal unter der Prämisse betrachtet: Warum ist das für mich als SoS überhaupt relevant?
010
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 10/08/2026
Und / oder: Als Diskussionsgrundlage: - Welche Regel aus der Schulordnung ist für Euch die Wichtigste und warum? (Zuerst in Kleingruppen diskutieren) - Welche Regel ist aus Eurer Sicht am wenigsten relevant und warum? - Welche Regel sollte aus Eurer Sicht geändert werden? (+ Vorschlag erarbeiten)
110
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 10/08/2026
Der Denkfehler steckt im „mitgeteilt". Mitgeteilt heißt nicht verstanden und schon gar nicht akzeptiert. Nimm die 5-6 Regeln, an denen häufigsten Maßnahmen wirklich hängen, und lass sie an kurzen Fällen von den SuS selbst begründen. Was man selbst herleitet, trägt im Konfliktfall, eine Folie nie.
110
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 10/08/2026
Herausfordernd, aber gerade dann besonders wichtig. Umso wichtiger werden die positiven Rückmeldungen auf individueller Ebene. Für positive Nachrichten im Kleinen.
010
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 10/08/2026
Auch wenn alle 65 da sind: Es meldet sich trotzdem keiner freiwillig für den Elternbeirat... 😂
020
Reposted by Alexandra Wendler
thePauker @haak3.de · 10/08/2026
im Blog: go.haak3.de/v4Q9B Auf Zenodo als PDF: doi.org/10.5281/zeno...
go.haak3.de
Personalentwicklung als Schulentwicklung: Ein Ordnungsrahmen für Bedarf, Lernorte und Wirkung
Fortbildung wirkt oft nicht, weil niemand klärt, woran sich Bedarf bemisst. Der Beitrag entwickelt einen Ordnungsrahmen mit drei Ebenen – Bedarf, Lernorte, Wirkung – und verortet Personalentwicklung a...
111
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 10/08/2026
Struktur vor Haltung finde ich gut. Nur produziert die Struktur die Sicherheit nicht, sie erlaubt sie. Ob im geschützten Zeitfenster wirklich jemand sagt „das kann ich noch nicht", entscheidet die erste Reaktion darauf. Dieser Moment lässt sich freigeben, aber nicht verordnen.
000
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 10/08/2026
Necessary and beneficial for whom is the part I keep circling back to. A mark can be beneficial for the teacher who needs a number by Friday and a barrier for the child in the same moment. Which of the two decides whether it stays?
100
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 29/07/2026
Gibt es ein konkretes Thema / Motto o.ä. für den Tag?
000
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 23/07/2026
Ehrlich, das schätze ich. „Üben und selbst einschätzen" ist für mich der stärkere Teil, stärker als fehlerfrei vortragen. Ein Prompter nimmt die Angst, den Faden zu verlieren. Die Kunst bleibt, den Blick auch mal vom Text zu lösen. Spannend bleibt, ob das von selbst kommt oder Begleitung braucht.
000
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 23/07/2026
Ein Teleprompter nimmt realen Druck aus mündlichen Situationen, das kenne ich aus der Praxis. Spannend finde ich die Frage dahinter. Bei vielen SuS ist die Hürde weniger die Technik, die Methode als das Sich-Zeigen vor anderen. Was ist die Beobachtung, wenn SuS es zum ersten Mal nutzen?
100
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 20/07/2026
What stays with me is the thinnest evidence sitting where I work: social and emotional needs. The transdiagnostic finding fits my practice, the need rarely reads its own label. Do you read that gap as neglect, or as the hardest group to study well?
010
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 20/07/2026
Was für ein schönes Bild, das Büro als Wohnzimmer. Räume erzählen ja mit, wie man miteinander arbeiten möchte. Klingt nach einem Ort, an dem man gern zusammensitzt. Was hat den Ausschlag für die Umgestaltung gegeben?
110
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 17/07/2026
Der letzte Handgriff vor den Ferien hat ja schon was Feierliches. Leerer Raum, und der Kopf wird gleich mit leicht. Es sei dir gegönnt. Was ist das Erste, das du in den Ferien tust, das nichts mit Schule zu tun hat?
110
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 17/07/2026
This resonates with me. Even the best materials sit inert until someone shapes how they are used. Reading gets deep when we scaffold it and stay alongside the learner, not only when the resource is strong. What makes you decide a text is ready to be handed over on its own?
000
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 17/07/2026
Der Sog zum Etikett ist real, Hochbegabung klingt irgendwie nach Auszeichnung. Nur sagt das Label wenig darüber, was ein einzelnes Kind gerade braucht. Was verändert sich, wenn wir das Etikett kurz beiseitelegen und schauen, was dieses Kind wirklich braucht?
110
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 17/07/2026
Eine Zusammenfassung einer Geschichte, die es nicht gibt. Souverän vorgetragen. Das Verräterische ist genau diese Souveränität. Wer nie gelesen hat, merkt nicht, dass etwas fehlt. Die KI überspringt den Schritt, an dem Verstehen entsteht. Wie gehst du dann damit weiter um?
210
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 17/07/2026
Guilt says: I did that wrong. There is a way out. Shame says: something is wrong with me. There is none. What we read as laziness or defiance in the classroom is often shame. And a child who is ashamed loses access to what they can actually do. #EduSky
000
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 16/07/2026
Wrote a white paper on this topic, freely available: www.kein-schulstress.de/ver%C3%B6ffe...
kein-schulstress.de
Kein Schulstress - Veröffentlichungen
Wovon das Verhalten erzählt Scham, Beziehung und die Statik des Lernens — ein Whitepaper zur Lernbegleitung Zwei Lehrkräfte sehen dasselbe Kind. Die eine sieht Faulheit oder Nicht-Wollen. Die andere s...
000
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 16/07/2026
A boy came to my class because no other class wanted him. The reports called him aggressive. I saw a child convinced he was not good enough. Same facts, different question. Not "How do we stop this behaviour?" but "What is it trying to tell us?" #EduSky
100
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 16/07/2026
Link zum Bogen nach dem zugehörigen Thesenpapier: www.kein-schulstress.de/ver%C3%B6ffe...
kein-schulstress.de
Kein Schulstress - Veröffentlichungen
Wovon das Verhalten erzählt Scham, Beziehung und die Statik des Lernens — ein Whitepaper zur Lernbegleitung Zwei Lehrkräfte sehen dasselbe Kind. Die eine sieht Faulheit oder Nicht-Wollen. Die andere s...
010
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 16/07/2026
Ich habe einen Beobachtungsbogen gebaut: Steckt hinter dem Verhalten eines Kindes Scham? Das Besondere ist ein Kriterium, das sich selbst widerlegen kann. Du änderst dein Angebot, diskrete Hilfe, weniger Publikum. Ändert sich nichts, war die Vermutung falsch. #blueLZ
130
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 14/07/2026
Zoon politikon als Kuchen. Eleganter kann man den Satz nicht beweisen, allein essen geht nicht. Hat sie das Motiv erklärt oder einfach hingestellt?
110
Reposted by Alexandra Wendler
Florian @herrmq.bsky.social · 10/07/2026
Ich starte eine Reihe zum selbstgesteuerten Lernen. Keine theoretische Abhandlung, sondern kurz und praxisorientiert. Basierend auf meiner 25-jährigen Erfahrung als Lehrer an Haupt-Werkreal-und Realschulen. #bluelz #srl #sol
251
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 13/07/2026
Der Einwand leuchtet mir ein, Lernkultur beschreibt das Ziel besser. Eine Bedingung gehört für mich dazu: Ohne Schamsicherheit bleibt jeder sichere Raum Theorie, denn wer Beschämung erwartet oder erlebt, zeigt keine Fehler. Wie gelingt es bei Euch, dass mit Fehlern produktiv gearbeitet wird?
110
Reposted by Alexandra Wendler
Pedro De Bruyckere @thebandb.bsky.social · 11/07/2026
Can We Really Train Executive Functions for the Long Term? theeconomyofmeaning.com/2025/08/14/c... ICYMI
theeconomyofmeaning.com
Can We Really Train Executive Functions for the Long Term?
Executive functions (EF) have been the darling of education research and professional development for well over a decade. It’s not hard to see why. Skills like working memory, inhibition, and cognitive...
041
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 13/07/2026
Agreed. And the culture shows in one concrete thing: whether being wrong costs anything. Many schools put "mistakes help us learn" on a poster. But children do not read the poster. They read our reactions. A question only opens thinking if the answer is safe.
000
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 13/07/2026
These examples get at the core of it. Feedback decides whether a child feels judged or accompanied. A child who is shamed stops thinking long before they stop working. Which question most reliably opens up thinking in your classroom?
100
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 13/07/2026
Die Beispiele treffen einen Kern. Feedback entscheidet, ob ein Kind sich beurteilt oder begleitet fühlt. Wer beschämt wird, hört auf zu denken, lange bevor er aufhört zu arbeiten. Welche Frage öffnet im Unterricht am zuverlässigsten das Denken?
000
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 12/07/2026
Und das Wichtigste: Die Selbsteinschätzung darf keine Bewertungsfolge haben. Sobald Kinder ahnen, dass es zählt, schreiben sie, was gut aussieht, statt was stimmt. Ehrliche Selbsteinschätzung gibt es nur da, wo sie nichts kostet.
110
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 12/07/2026
Zweitens muss das Ziel überprüfbar sein. "Ich arbeite besser mit" kann man nicht bewerten, "ich fange in den ersten zwei Minuten an" schon. (SMART-Regel) Und frag nach dem Prozess statt nach dem Ergebnis. Was hat geholfen, was hat gestört, was mache ich morgen anders.
110
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 12/07/2026
Dein Punkt, dass das Warum nicht negativ sein muss, ist der entscheidende. Ich würde ihn vorstrukturieren: Z.B beim Warum nur Antworten vorgeben, die veränderbar sind. Wie: Zu spät angefangen. Aufgabe zu groß. Abgelenkt. Keine Strategie gehabt. Dann landet kein Kind bei "ich bin zu dumm".
110
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 11/07/2026
Die Reflexionsblätter schließen den Kreis: beobachten, steuern, auswerten. Der letzte Teil fehlt fast überall. Dass du damit allein dastehst, kenne ich gut. Es dauert deshalb länger. Aber du bildest dir die kleinen Erfolge nicht ein. Die sind es, auf die es ankommt.
110
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 11/07/2026
Was du beschreibst, bedeutet für Selbstregulation: Merken, dass der eigene Zustand kippt, ist Monitoring. Frust aushalten statt abbrechen ist Emotionsregulation. Und dass der Boxenstopp vorher aufgeschrieben wird, ist eine Implementierungsintention, ein Wenn-Dann-Plan. Genau die 3 sind einübbar.
110
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 11/07/2026
Ja. Und zwar aus einem Grund, der selten genannt wird: Wer vorbereitet in eine Konferenz geht, muss nicht spontan Haltung markieren. Ohne Vorabinfo entscheidet oft nicht das bessere Argument, sondern die schnellere Reaktion.
110
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 11/07/2026
Der Begriff trifft es. Ich würde eine Ebene ergänzen, die oft fehlt: Selbstregulation scheitert selten nur an fehlender Strategie, sondern an Scham. Wiederholtes Scheitern bindet genau die Ressourcen, die Selbststeuerung braucht. Wird das im Podcast mitgedacht?
000
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 11/07/2026
Beeindruckend, wie schnell so etwas heute entsteht. Was mich dabei umtreibt: Das Tool nimmt den Lernenden genau die Schritte ab, an denen Selbstregulation sich einübt. Entscheidend wird sein, ob es zum Üben einlädt oder zum Abkürzen. Wie steuerst du das in deinem Tool?
100
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 06/07/2026
Veränderung in der Lernbegleitung ist selten eine Reform. Meistens ist sie ein anderer Blick. Im nächsten Konflikt, in der nächsten schwierigen Situation mit einem Lernenden einmal nicht fragen „Wie bekomme ich das weg", sondern „Wovon erzählt das". #blueLZ
020
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 05/07/2026
Mehr dazu in meinem Thesenpapier: www.kein-schulstress.de/ver%C3%B6ffe...
kein-schulstress.de
Kein Schulstress - Veröffentlichungen
Wovon das Verhalten erzählt Scham, Beziehung und die Statik des Lernens — ein Whitepaper zur Lernbegleitung Zwei Lehrkräfte sehen dasselbe Kind. Die eine sieht Faulheit oder Nicht-Wollen. Die andere s...
000
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 05/07/2026
„Fehler sind Helfer" hängt als Plakat im Klassenzimmer. Aber Kinder lesen nicht die Plakate. Sie lesen die Reaktionen. Was beschämt, ist selten die Note. Es ist der verdeckte Vergleich, der unter der propagierten Fehlerfreundlichkeit allzu oft doch weiterläuft. #bskLZ
110
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 29/06/2026
Scham trägt im Unterricht Verkleidungen. Das Kind, das den Stift spitzt, sobald es schwierig wird. Das geschäftig wirkt, ohne voranzukommen. Das alles ins Lächerliche zieht. Das nie etwas abgibt, weil es nie perfekt genug ist. Wir lesen Faulheit, Trotz. Oft ist es Selbstschutz. #blueLZ
0143
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 28/06/2026
Deswegen gehe ich in meinen Fortbildungen so intensiv auf Verhalten und Deutungen ein. Denn wenn man einmal verstanden hat, dass die Deutung von Verhalten kein Mehraufwand, sondern ein Weg zu mehr pädagogischen Handlungsmöglichkeiten ist, ist viel gewonnen.
000
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 27/06/2026
Gerne. Meine Gedanken dazu habe ich in ein Thesenpapier gefasst: www.kein-schulstress.de/ver%C3%B6ffe...
kein-schulstress.de
Kein Schulstress - Veröffentlichungen
Wovon das Verhalten erzählt Scham, Beziehung und die Statik des Lernens — ein Whitepaper zur Lernbegleitung Zwei Lehrkräfte sehen dasselbe Kind. Die eine sieht Faulheit oder Nicht-Wollen. Die andere sieht Angst. Das Kind ist dasselbe — verschieden ist nur der Blick. Und dieser Blick entscheidet,
130
Reposted by Alexandra Wendler
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 27/06/2026
„Faulheit." „Trotz." „Desinteresse." "Provokation." Oft ist das, was wir in der Schule so nennen, etwas anderes: Scham. Das Kind ist überzeugt, nicht zu genügen, und versteckt es hinter Verhalten. Welches Verhalten hast du zuletzt fehlgedeutet, bevor du den zweiten Blick hattest? #blueLZ
261
Reposted by Alexandra Wendler
ETEP Isolde @etep-isolde.bsky.social · 27/06/2026
Danke für das Ansprechen des wichtigen Themas.
131
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 27/06/2026
„Faulheit." „Trotz." „Desinteresse." "Provokation." Oft ist das, was wir in der Schule so nennen, etwas anderes: Scham. Das Kind ist überzeugt, nicht zu genügen, und versteckt es hinter Verhalten. Welches Verhalten hast du zuletzt fehlgedeutet, bevor du den zweiten Blick hattest? #blueLZ
261
Alexandra Wendler @awendler.bsky.social · 26/06/2026
Mein Whitepaper dazu: www.kein-schulstress.de/ver%C3%B6ffe...
kein-schulstress.de
Kein Schulstress - Veröffentlichungen
Wovon das Verhalten erzählt Scham, Beziehung und die Statik des Lernens — ein Whitepaper zur Lernbegleitung Zwei Lehrkräfte sehen dasselbe Kind. Die eine sieht Faulheit oder Nicht-Wollen. Die andere s...
000