Et si les Soviétiques avaient été les premiers à marcher sur la Lune en 1969 ? C’est le point de départ de "For All Mankind", une série de science-fiction passionnante, encore trop peu connue, qui réinvente notre histoire à partir de cet évènement. C’est ce qu’on appelle une uchronie : on modifie un fait historique et on imagine les conséquences que ce changement aurait pu avoir sur le cours de l’Histoire.

Le mouvement lycéen qui s’exprime aujourd’hui dit quelque chose des jeunesses. Au-delà de ses revendications et de ses formes d’action, il révèle des jeunesses qui observent, comparent, questionnent et contestent. Des jeunesses qui ne sont pas indifférentes à la marche du monde. Des jeunesses qui pensent politiquement. Et c’est une bonne nouvelle. L’École française forme à la citoyenneté. L’enseignement moral et civique (EMC) doit notamment permettre aux élèves de comprendre leurs droits et leurs responsabilités, les institutions, l’État de droit et le pluralisme démocratique.

Alors que les politiques agricoles françaises penchent ouvertement vers un impératif de productivité au nom de la souveraineté alimentaire, l’enseignement agricole se trouve au cœur de tensions croissantes entre cette politique et les impératifs environnementaux. Depuis un an, une nouvelle mission confiée à l’EA est formulée ainsi : « Mettre en œuvre toute action visant à répondre durablement aux besoins d’emplois nécessaires pour assurer la souveraineté alimentaire et assurer le développement des connaissances et des compétences en matière de transitions climatique et environnementale.

Sur 800m2, le musée de la Marine propose un parcours chronologique et transdisciplinaire sur l’histoire des fonds marins, vus par le prisme des biologistes, des ethnographes et autres archéologues au fil des époques. Mais l’aventure sous-marine est aussi une exploration de l’imaginaire et de la fascination scientifique pour ces profondeurs mystérieuses : les arts et l’invention technologique y ont légitimement leur place : figures effrayantes des grandes mythologies littéraires ou bathyscaphe des plongées Cousteau à 4000 mètres de profondeur avec, entre ces deux pôles de l’esprit humain, les installations de l’artiste plasticienne Monira Al Qadiri ou des extraits du cinéma de Jean Painlevé, aux croisements du fantasmé et du réel.

Il y a des livres qui racontent. Et puis il y a ceux qui déplacent quelque chose en nous. La littérature contemporaine consacrée aux violences sexuelles faites aux enfants appartient à cette seconde catégorie. Elle transforme l’intime en question politique : non plus seulement « que s’est-il passé ? », mais « qu’avons-nous accepté de ne pas voir ? ».

Le cadre d’usage de l’intelligence artificielle en éducation publié en juin 2025 a pu laisser penser que tout usage de l’IA par les élèves était interdit avant la classe de 4e. Ce n’est pas ce que dit aujourd’hui la Direction du numérique pour l’Éducation. À Ludovia, le 25 août 2026, Axel Jean, Axel Manguy et Philippe Ajuelos, de la DNE, ont apporté plusieurs précisions importantes sur les usages de l’IA à l’École.

« Instruire, protéger, unir. » Pour cette rentrée, le ministère de l’Éducation nationale place l’unité parmi les missions essentielles de l’École. Le mot paraît évident, presque consensuel. Qui pourrait être contre l’idée d’une École qui rassemble ? Mais unir n’est pas uniformiser, et faire société ne signifie pas penser tous la même chose. Alors que notre société est traversée par les désaccords, les fractures, des tensions et des identités multiples, que peut réellement vouloir dire « unir » à l’École ?

Avec « Matisse, la symphonie des couleurs », les bassins des lumières de Bordeaux offrent une exposition immersive à l’allure de symphonie aquatique. Une expérience unique à vivre, jusqu'au 2 janvier 2027. Les Bassins des Lumières, installés dans l'ancienne base sous-marine de Bordeaux, ne sont pas un musée comme les autres. Ces murs de béton brut, conçus pendant la Seconde Guerre mondiale pour abriter des sous-marins, sont devenus depuis 2020 l'un des plus grands centres d'art numérique immersif d'Europe.

Les résultats de PISA 2025 apportent des données intéressantes sur les usages numériques des élèves et les distractions en classe. Ils confirment qu’il existe un problème réel à prendre au sérieux. Ils ne démontrent pourtant pas que l’interdiction totale du téléphone portable serait LA solution à imposer partout. Une nuance importante, alors que la tentation politique et médiatique est forte de transformer une corrélation en ordonnance.

En France, le coût de la corruption a été chiffré à la somme astronomique de 120 milliards d’euros par an. Afin de décortiquer les circuits du détournement de fonds et des atteintes à la probité pu…

Un élève refuse de pratiquer une activité sportive avec des filles, un autre reprend les propos misogynes d’un influenceur, certains parlent de "red pill", de "mâles sigma" ou tournent en dérision le consentement… Sexisme ordinaire, provocation adolescente, codes des réseaux sociaux ou imprégnation masculiniste ? Encore faut-il connaitre le phénomène pour pouvoir se poser la question. Le rapport du Sénat publié en juin 2026 décrit une adhésion aux codes masculinistes qui "n’a plus rien de marginale", notamment chez les plus jeunes, et une véritable "socialisation idéologique à bas bruit".

Il est difficile de passer sous silence les résultats Pisa qui, une fois de plus, affichent une baisse des compétences de nos élèves. Alors que la moyenne des pays de l’OCDE recule nettement, la baisse des résultats des élèves français est encore plus importante, avec 18 points de moins en compréhension de l’écrit et 16 points en mathématiques. A qui la faute ?

À l’occasion de sa conférence de rentrée, le ministre de l’éducation nationale donne à l’éducation artistique et culturelle (EAC) une place qui mérite d’être saluée. Le ministre affirme vouloir en faire un « outil central » pour développer de nouvelles formes de sociabilité, recréer du lien social, développer la sensibilité esthétique et l’esprit critique. Il présente également l’EAC comme une réponse aux fractures sociales et comme une alternative à la consommation passive des écrans.

Pip: Questions d'Éduc, le podcast qui lit les textes que tout le monde cite et que personne n'a le temps de lire — bienvenue. Mara: Aujourd'hui, on suit le travail de blaurent1 sur un sujet qui engage bien plus que l'école : les violences sexuelles faites aux enfants, ce que l'institution peut faire, et surtout ce qu'elle ne peut pas faire seule.

L’annonce ministérielle d’ajouter au questionnaire annuel sur le harcèlement scolaire des questions permettant aux élèves de révéler d’éventuelles violences sexistes et sexuelles ne peut qu’être soutenue. Donner aux enfants et aux jeunes un espace pour parler est indispensable. Leur parole doit être entendue, crue et prise en charge. L’École, parce qu’elle est un lieu quotidien de socialisation et de confiance, a un rôle majeur à jouer dans ce combat.

Pour choisir une formation, un métier ou un stage, il y a longtemps que les jeunes ne se contentent plus des brochures, des salons ou des conseils familiaux. Ils regardent aussi des vidéos, suivent des comptes d’étudiants, de professionnels, d’écoles ou d’influenceuses et influenceurs. Ce n’est ni une catastrophe, ni une solution miracle, c’est un nouveau terrain d’accompagnement pour tous les personnels d’éducation, du collège à l’enseignement supérieur, en passant par la voie professionnelle et l’enseignement agricole.

Entretien. Hélène Noblecourt a été enseignante de sciences économiques et sociales. Elle dirige aujourd’hui le programme Mobilisation pour l’insertion des jeunes à France Travail, notamment en charge de déployer le module AvenirPro dans les 2 200 lycées professionnels. France Travail a pour mission d’accompagner des adultes demandeurs d’emploi. Comment abordez-vous ce nouveau public lycéen qui a un tout autre profil ?

En tant qu’opérateur public chargé de la collecte de l’offre de formation et de l’accompagnement à l’éducation à l’orientation, l’Onisep a développé la plateforme Avenir(s) afin de répondre aux besoins des élèves, des familles et des équipes éducatives. De la classe de 5è à la terminale, elle vise à accompagner les différentes étapes de l’orientation scolaire. Doté·es d’une formation spécifique, les professeur·es principaux·ales sont, de fait, les pivots de l’accompagnement des élèves, des familles et des différents acteurs éducatifs.

Choisir une voie, une formation, un métier ou un stage peut inquiéter. C’est normal : l’orientation engage des envies, des possibilités matérielles, des déterminismes sociaux et/ou territoriaux. Dans ce moment sensible, le risque est de croire qu’un service de coaching privé serait une aide efficace. Un accompagnement public à ne pas mépriser L’accompagnement public n’est pas parfait : les personnels manquent de temps, les informations peuvent sembler dispersées et les procédures complexes.

Face au déterminisme social qui pèse lourdement sur les jeunesses, la politique publique d’orientation doit s’affirmer comme un instrument de rupture. Les outils algorithmiques de régulation peuvent être utilisés pour ouvrir le champ des possibles. Affelnet est l'outil algorithmique national qui régule l'affectation des élèves de 3e vers le lycée en fonction de leurs vœux et de leurs résultats scolaires. À Paris, la réforme a remplacé les 4 districts par des secteurs de proximité de 5 lycées, intégrant des quotas de boursiers et un bonus lié à l'Indice de Position Sociale (IPS) pour rééquilibrer les lycées.

Les élèves de lycée professionnel (LP) peuvent dans certains cas bénéficier d’un enseignant référent afin de consolider le tutorat pendant leur parcours. Focus sur cet accompagnement avec Bruno Simonet, directeur délégué à la formation professionnelle et technologique. Au lycée Jean-Monnet de Foulayronnes, près d’Agen, a été matérialisée l’idée que l’élève ne soit pas laissé seul face à son parcours, et qu’à chaque étape, il puisse compter sur une personne de l’équipe pédagogique pour mieux réussir sa scolarité, analyser ses envies, discerner et dessiner ses objectifs, entrer en relation avec le milieu du travail pour lequel il se destine et optimiser sa période de formation en milieu professionnel (PFMP).

Peut-on vraiment choisir son avenir lorsque l’on grandit avec des obstacles qui freinent les apprentissages ? Difficultés sociales, troubles scolaires, précarité, isolement territorial, santé mentale fragilisée, handicap, ruptures familiales : les empêchements à apprendre sont multiples et souvent cumulés. En Polynésie française, chaque jour, des jeunes démontrent qu’un parcours chaotique n’interdit ni l’ambition ni de trouver sa propre réussite. Le décrochage n’est jamais une fatalité.

Former les actif·ves de demain afin d’assurer le renouvellement des générations d’agriculteur·rices et de garantir la souveraineté alimentaire de la France : tel est l’un des principaux enjeux de la nouvelle mission confiée à l’enseignement agricole. Pour atteindre les objectifs fixés par la loi d’orientation pour la souveraineté alimentaire et le renouvellement des générations en agriculture (Losarga), l’État a doté le ministère de l’Agriculture d’un Programme national d’orientation et de découverte des métiers du vivant (PNOD).

Du collège à l'enseignement supérieur, les parcours des élèves à besoins éducatifs particuliers (Ebep) révèlent les limites d'un système encore peu préparé à accompagner des trajectoires atypiques.  Derrière l’acronyme Ebep, il y a des réalités très diverses : élèves en situation de handicap reconnus par la MDPH, élèves de Segpa, allophones mais aussi 6 % d'élèves présentant des troubles spécifiques des apprentissages (« dys »).

Grand entretien avec Laurence Mouret, doyenne de la faculté des sciences d'Aix-Marseille Universités. Face à l'afflux massif des candidatures sur Parcoursup et à un paysage de l'enseignement supérieur très concurrentiel, la Faculté des Sciences d'Aix-Marseille a dû repenser son modèle. Laurence Mouret, Doyenne de la Faculté, détaille comment l'établissement allie algorithmes de tri, ingénierie pédagogique sur-mesure et un engagement humain militant pour relever le défi de la réussite étudiante et de l'ouverture sociale.

Les travaux sociologiques l’ont largement démontré : l’école ne corrige pas toujours les inégalités sociales, elle peut aussi les reproduire. Les choix d’orientation restent fortement liés au milieu d’origine. Les enfants des catégories favorisées connaissent mieux les filières, les codes scolaires et les stratégies d’évitement ou de valorisation des parcours. À l’inverse, beaucoup de jeunes issus des classes populaires intériorisent très tôt des limites invisibles : certaines études paraissent « …

Choisir son avenir. La formule est séduisante. Elle évoque la liberté, les possibles, l'émancipation. Mais peut-on réellement choisir lorsque les déterminismes sociaux, territoriaux, de genre ou encore les parcours scolaires continuent de peser si fortement sur les trajectoires ? À l'heure où les métiers se transforment, où les transitions écologique, numérique et démographique bouleversent les besoins de compétences, cette question mérite d'être posée sans faux-semblants.

Les épisodes de canicule ne sont plus des événements exceptionnels. Ils deviennent la nouvelle norme. Or, les écoles, collèges et lycées ont été conçus pour un climat qui n'existe plus. Les conséquences sont désormais visibles : températures dépassant les 30 °C dans les salles de classe, difficultés d'apprentissage, fatigue accrue pour les élèves comme pour les personnels, voire fermetures d'établissements.

La publication récente du "Protocole d’action en cas de violences sexistes ou sexuelles au sein des écoles et établissements scolaires" est une avancée nécessaire. Dans un domaine où l’on peut être sidéré, démuni, inquiet de mal faire ou tenté d’attendre "d’en savoir plus", disposer d’un cadre commun est indispensable. Les violences sexistes et sexuelles ne relèvent ni du malaise vague, ni de la simple gestion de conflit, ni de l’affaire privée.

Le 17 juin s’est ouvert, sur l'ensemble du territoire, la douzième édition de Partir en Livre, le festival national du livre pour la jeunesse. Comme le goût des livres ne se décrète pas, voici une belle occasion de casser les codes qui effraient nos jeunes et de se faire plaisir, en famille ou entre amis, loin des injonctions. Il arrive à point nommé : entre polémique sur l'orthographe au bac et recul de la lecture chez les adolescents.

Les stéréotypes de genre en matière d’orientation et de réussite scolaires ont la peau dure, même et surtout chez les élèves eux-mêmes. Une étude de la DEPP vient tristement nous le rappeler : les garçons « sont plutôt » des scientifiques et les filles des « littéraires ». Gasp ! L‘étude récente de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) sur les stéréotypes de genre et les perspectives d’orientation des élèves de seconde générale et technologique (mai 2026) peut nous interpeller à l’endroit des jeunes générations.

Parmi les politiques publiques culturelles les moins connues du grand public figure la commande publique artistique. Pourtant, elle constitue un levier essentiel de soutien à la création contemporaine, aux artistes plasticiens et aux métiers d’art. À travers elle, l’État, les collectivités territoriales ou les établissements publics commandent directement des œuvres destinées à l’espace public ou à des bâtiments ouverts à tous.

La consommation textile s’est fortement intensifiée ces dernières années sous l’effet de la fast fashion, qui propose en permanence de nouveaux produits à bas coût. Ce modèle de consommation génère cependant une quantité croissante de déchets et fait du secteur textile l’un des plus polluants au monde. Les jeunes, souvent dotés d’un budget limité, constituent une cible privilégiée de cette industrie et participent, parfois malgré eux, à la dégradation de l’environnement ainsi qu’au maintien de conditions de travail souvent précaires.

L’accessibilité pédagogique s’impose aujourd’hui comme un enjeu majeur de l’école inclusive. Pourtant, ce concept encore récent, reste flou, et insuffisamment partagé au sein de la communauté éducative. Pour l’UNSA Éducation, il ne peut devenir une réalité dans les classes sans un important travail d’appropriation par les personnels, de la maternelle au lycée. L’accueil de tous les enfants dans un même espace scolaire ne suffit pas à définir l’inclusion.

Un arbre entouré de laine multicolore, un banc public recouvert de carrés tricotés, un lampadaire habillé de crochet rose fluo... Non, ce n’est pas une étrange invasion de grand-mères rebelles, c’est du "tricot urbain", aussi appelé "yarn bombing" (bombardement de laine), "tricot-graffiti" ou "tricotag". Né aux États-Unis au milieu des années 2000 sous l’impulsion de Magda Sayeg, le mouvement consiste à investir l’espace public avec du fil, du tricot, du crochet ou du tissage.

La Commission européenne vient de dresser le bilan à mi-parcours de sa feuille de route pour l’éducation à l’horizon 2030. Depuis 2021, l’Union s’est fixé une série d’objectifs communs : scolarisation des jeunes enfants, réduction des sorties sans diplôme, hausse du niveau de qualification ou encore maîtrise des compétences de base. En 2025, la Commission en a conduit l'évaluation à mi-parcours, proposant d'ajuster certaines cibles et d'en introduire de nouvelles, notamment dans le cadre de l'« …

Paris recense plusieurs lieux mémoriels emblématiques du romantisme. Voici trois « stations » incontournables d’une balade dans la capitale du début du XIXe siècle qui ont pour nom Victor Hugo, Eugène Delacroix et George Sand. A l’angle sud-est de la place des Vosges, la maison que Victor Hugo occupa de 1832 à 1848, avant l’exil à Guernesey, constitue une plongée dans l’univers d’un immense écrivain mais surtout dans celui d’un prolifique créateur décorateur d’intérieurs : dessins, estampes, mobilier sculpté, aménagements d’espaces domestiques.

Dans « Sevrage numérique – enquête sur notre rapport aux écrans et comment nous en libérer », Najat Vallaud-Belkacem propose une lecture lucide d’un phénomène devenu structurel : la captation de notre attention par les écrans. L’ouvrage ne se contente pas d’alerter sur les usages excessifs, il en analyse les ressorts économiques, cognitifs et sociaux, tout en esquissant des pistes d’émancipation.

Et si pour pendant vos vacances dans les Alpes vous suiviez les traces de Jean-Marc Rochette ? Crampons ou jumelles dans le sac. Ce dessinateur français produit des œuvres où le minéral est roi, où les relations humaines sont fortes, où la place de la nature est prépondérante. Si le film « Le Transperceneige » du réalisateur Bong Joon-Ho vous est connu, vous savez déjà qu’il est issu d’une BD française de Rochette.

Le décès récent d’un lycéen professionnel lors de son stage en entreprise (qui fait suite à d’autres accidents tragiques survenus en moins d’un an) a relancé le débat de l’intérêt des stages, de leurs modalités et de leur encadrement. Pour l’UNSA Éducation et ses syndicats (SEA-UNSA, SE-UNSA, SN2D, SNMSU, SNPDEN) qui déplorent ce nouveau drame, l’intérêt pédagogique du stage en entreprise n’est plus à démontrer, quoique l’enjeu de la sécurité des jeunes n’est pas moins première.

Et si pour pendant vos vacances dans les Alpes vous suiviez les traces de Jean-Marc Rochette ? Crampons ou jumelles dans le sac. Ce dessinateur français produit des œuvres où le minéral est roi, où les relations humaines sont fortes, où la place de la nature est prépondérante. Si le film « Le Transperceneige » du réalisateur Bong Joon-Ho vous est connu, vous savez déjà qu’il est issu d’une BD française de Rochette.

La culture n'est pas un luxe, mais un outil fondamental de construction de soi et d'émancipation. C'est pourquoi la 22e édition de la Nuit européenne des musées, qui se tiendra le samedi 23 mai 2026, est bien plus qu'une simple date au calendrier : c'est l'occasion de réaffirmer notre attachement à un accès universel aux arts et aux savoirs. Parce que la gratuité de cet événement permet de pallier les barrières économiques et de briser le « plafond de verre » du déterminisme culturel, nous vous invitons à y participer massivement, que ce soit seul, en famille ou collectivement entre collègues.

Une nécessaire clarification des influences Les travaux en cours de la commission d’enquête sénatoriale sur les financements privés et les mécanismes d’influence constituent un signal fort. Leur mise en place est salutaire et mérite d’être suivie avec attention, tant les enjeux sont importants pour l’action publique et, en particulier, pour l’École. Cette initiative institutionnelle ne surgit pas de nulle part. Elle s’inscrit dans la continuité d’enquêtes journalistiques qui, depuis plusieurs mois, ont documenté des stratégies d’influence structurées, reposant sur des financements privés, des réseaux et des dispositifs éducatifs.

Inspiré du violentomètre, outil de repérage progressif des violences dans les relations, cet alertomètre IA propose des repères pour situer nos usages de l’intelligence artificielle. Il ne juge pas, il aide à se positionner, rend visibles des seuils, ouvre la discussion et permet d’identifier des zones de vigilance. Il peut être utilisé tel quel, mais aussi vierge, comme support de réflexion collective…