Le mouvement lycéen qui s’exprime aujourd’hui dit quelque chose des jeunesses. Au-delà de ses revendications et de ses formes d’action, il révèle des jeunesses qui observent, comparent, questionnent et contestent. Des jeunesses qui ne sont pas indifférentes à la marche du monde. Des jeunesses qui pensent politiquement. Et c’est une bonne nouvelle. L’École française forme à la citoyenneté. L’enseignement moral et civique (EMC) doit notamment permettre aux élèves de comprendre leurs droits et leurs responsabilités, les institutions, l’État de droit et le pluralisme démocratique.

Il y a des livres qui racontent. Et puis il y a ceux qui déplacent quelque chose en nous. La littérature contemporaine consacrée aux violences sexuelles faites aux enfants appartient à cette seconde catégorie. Elle transforme l’intime en question politique : non plus seulement « que s’est-il passé ? », mais « qu’avons-nous accepté de ne pas voir ? ».

Un élève refuse de pratiquer une activité sportive avec des filles, un autre reprend les propos misogynes d’un influenceur, certains parlent de "red pill", de "mâles sigma" ou tournent en dérision le consentement… Sexisme ordinaire, provocation adolescente, codes des réseaux sociaux ou imprégnation masculiniste ? Encore faut-il connaitre le phénomène pour pouvoir se poser la question. Le rapport du Sénat publié en juin 2026 décrit une adhésion aux codes masculinistes qui "n’a plus rien de marginale", notamment chez les plus jeunes, et une véritable "socialisation idéologique à bas bruit".

En France, le coût de la corruption a été chiffré à la somme astronomique de 120 milliards d’euros par an. Afin de décortiquer les circuits du détournement de fonds et des atteintes à la probité pu…

Les résultats de PISA 2025 apportent des données intéressantes sur les usages numériques des élèves et les distractions en classe. Ils confirment qu’il existe un problème réel à prendre au sérieux. Ils ne démontrent pourtant pas que l’interdiction totale du téléphone portable serait LA solution à imposer partout. Une nuance importante, alors que la tentation politique et médiatique est forte de transformer une corrélation en ordonnance.

« Instruire, protéger, unir. » Pour cette rentrée, le ministère de l’Éducation nationale place l’unité parmi les missions essentielles de l’École. Le mot paraît évident, presque consensuel. Qui pourrait être contre l’idée d’une École qui rassemble ? Mais unir n’est pas uniformiser, et faire société ne signifie pas penser tous la même chose. Alors que notre société est traversée par les désaccords, les fractures, des tensions et des identités multiples, que peut réellement vouloir dire « unir » à l’École ?

Les travaux sociologiques l’ont largement démontré : l’école ne corrige pas toujours les inégalités sociales, elle peut aussi les reproduire. Les choix d’orientation restent fortement liés au milieu d’origine. Les enfants des catégories favorisées connaissent mieux les filières, les codes scolaires et les stratégies d’évitement ou de valorisation des parcours. À l’inverse, beaucoup de jeunes issus des classes populaires intériorisent très tôt des limites invisibles : certaines études paraissent « …

Choisir son avenir. La formule est séduisante. Elle évoque la liberté, les possibles, l'émancipation. Mais peut-on réellement choisir lorsque les déterminismes sociaux, territoriaux, de genre ou encore les parcours scolaires continuent de peser si fortement sur les trajectoires ? À l'heure où les métiers se transforment, où les transitions écologique, numérique et démographique bouleversent les besoins de compétences, cette question mérite d'être posée sans faux-semblants.

Les épisodes de canicule ne sont plus des événements exceptionnels. Ils deviennent la nouvelle norme. Or, les écoles, collèges et lycées ont été conçus pour un climat qui n'existe plus. Les conséquences sont désormais visibles : températures dépassant les 30 °C dans les salles de classe, difficultés d'apprentissage, fatigue accrue pour les élèves comme pour les personnels, voire fermetures d'établissements.

Le 17 juin s’est ouvert, sur l'ensemble du territoire, la douzième édition de Partir en Livre, le festival national du livre pour la jeunesse. Comme le goût des livres ne se décrète pas, voici une belle occasion de casser les codes qui effraient nos jeunes et de se faire plaisir, en famille ou entre amis, loin des injonctions. Il arrive à point nommé : entre polémique sur l'orthographe au bac et recul de la lecture chez les adolescents.

L’accessibilité pédagogique s’impose aujourd’hui comme un enjeu majeur de l’école inclusive. Pourtant, ce concept encore récent, reste flou, et insuffisamment partagé au sein de la communauté éducative. Pour l’UNSA Éducation, il ne peut devenir une réalité dans les classes sans un important travail d’appropriation par les personnels, de la maternelle au lycée. L’accueil de tous les enfants dans un même espace scolaire ne suffit pas à définir l’inclusion.

La consommation textile s’est fortement intensifiée ces dernières années sous l’effet de la fast fashion, qui propose en permanence de nouveaux produits à bas coût. Ce modèle de consommation génère cependant une quantité croissante de déchets et fait du secteur textile l’un des plus polluants au monde. Les jeunes, souvent dotés d’un budget limité, constituent une cible privilégiée de cette industrie et participent, parfois malgré eux, à la dégradation de l’environnement ainsi qu’au maintien de conditions de travail souvent précaires.

Parmi les politiques publiques culturelles les moins connues du grand public figure la commande publique artistique. Pourtant, elle constitue un levier essentiel de soutien à la création contemporaine, aux artistes plasticiens et aux métiers d’art. À travers elle, l’État, les collectivités territoriales ou les établissements publics commandent directement des œuvres destinées à l’espace public ou à des bâtiments ouverts à tous.

La Commission européenne vient de dresser le bilan à mi-parcours de sa feuille de route pour l’éducation à l’horizon 2030. Depuis 2021, l’Union s’est fixé une série d’objectifs communs : scolarisation des jeunes enfants, réduction des sorties sans diplôme, hausse du niveau de qualification ou encore maîtrise des compétences de base. En 2025, la Commission en a conduit l'évaluation à mi-parcours, proposant d'ajuster certaines cibles et d'en introduire de nouvelles, notamment dans le cadre de l'« …

Un arbre entouré de laine multicolore, un banc public recouvert de carrés tricotés, un lampadaire habillé de crochet rose fluo... Non, ce n’est pas une étrange invasion de grand-mères rebelles, c’est du "tricot urbain", aussi appelé "yarn bombing" (bombardement de laine), "tricot-graffiti" ou "tricotag". Né aux États-Unis au milieu des années 2000 sous l’impulsion de Magda Sayeg, le mouvement consiste à investir l’espace public avec du fil, du tricot, du crochet ou du tissage.

Et si pour pendant vos vacances dans les Alpes vous suiviez les traces de Jean-Marc Rochette ? Crampons ou jumelles dans le sac. Ce dessinateur français produit des œuvres où le minéral est roi, où les relations humaines sont fortes, où la place de la nature est prépondérante. Si le film « Le Transperceneige » du réalisateur Bong Joon-Ho vous est connu, vous savez déjà qu’il est issu d’une BD française de Rochette.

Face à l’urgence climatique et aux défis éducatifs, la construction des écoles et établissements scolaires ne peut plus relever d’une logique strictement fonctionnelle ou budgétaire. Elle doit incarner un projet de société. L’exemple de l' École Simone-Veil de Tremblay-en-France, récompensée par l’Équerre d’argent 2025, montre qu’une autre voie est possible : celle d’une école à la fois écologique, accueillante et pensée pour ses usagers.

Le second tour des élections municipales et métropolitaines de mars 2026 vient de s'achever. Alors que les nouveaux exécutifs s'installent, il est essentiel de rappeler que notre cadre d'exercice quotidien dépend largement de ces élus locaux. Entre obligations légales et disparités territoriales des ressources, le paysage de l'École reste marqué par des enjeux de financement majeurs. Un service public partagé : État et Collectivités…

La création des cités éducatives, prometteuse sur le papier, a tardé à susciter une adhésion des observateurs de l’action publique. Une récente enquête de l’Agence nationale de la cohésion des territoires (ANCT) vient enfin affirmer le bien-fondé de cette politique avec, notamment, des constats probants en matière de partenariats et d’alliances des acteurs impliqués. Créées en 2019 et implantées dans 208 quartiers prioritaires de la politique de la ville, les cités éducatives visent à améliorer la prise en charge éducative périscolaire et extrascolaire des enfants et des jeunes jusqu’à 25 ans.

Face aux crises écologiques, sociales et démocratiques, l’École ne peut se limiter à transmettre des savoirs stabilisés. Auditionné par la Commission spécialisée du Conseil supérieur de l’éducation « transition écologique », l’enseignant-chercheur Nicolas Hervé (ENSFEA à Toulouse) éclaire le concept de questions socialement vives et montre en quoi leur prise en compte transforme en profondeur les finalités, les contenus et les pratiques du système éducatif.

Un outil de qualité, utile, mais insuffisant sans conditions pédagogiques et matérielles réelles Une évolution importante du cadre national des compétences numériques Une note de service parue au BO du 5 février 2026 redéfinit les modalités de formation, d’évaluation et de certification des compétences numériques des élèves de l’école élémentaire au lycée. Elle confirme l’inscription du numérique et désormais de l’intelligence artificielle dans un continuum éducatif adossé au…

À chaque vague d’inquiétude sur les usages numériques des enfants et des adolescents, la même tentation réapparait : contrôler, interdire, filtrer. La vérification d’âge appliquée aux réseaux sociaux s’inscrit pleinement dans cette logique de panique morale, finement analysée par Hubert Guillaud, journaliste, spécialiste des systèmes techniques et numériques, dans son article Vérification d’âge : la panique morale en roue libre…

La 10e semaine de l’économie sociale et solidaire (ESS) à l’école se déroule du 23 au 28 mars 2026. Une semaine qui est l’occasion pour les enseignant·es de faire découvrir l’ESS à leurs élèves mais surtout de la faire « pratiquer » en engageant leurs classes dans des projets valorisant les grands principes de l’ESS, avec l’appui des organisateurs : l’Esper et l’OCCE.

De quoi parle-t-on? Il s’agit des heures de cours obligatoires prévues par les textes mais non assurées. Cela s’explique par le non-remplacement des professeurs absents et la fermetures d’établissements lors d’examens, d’aléas climatiques ou sanitaires. Ce sont ainsi 9 % des heures de cours qui n’ont pas été assurées dans les collèges publics en 2023-2024. Le rapport de la Cour des comptes, publié en décembre, met en évidence une situation marquée par des inégalités territoriales et sociales, et interroge l’efficacité des politiques de remplacement engagées depuis 2023.

Chaque année, au cœur de l’hiver, Noël s’impose comme un temps à part. Lumières dans l’espace public, repas partagés, récits transmis aux enfants, suspension relative du temps scolaire et professionnel. Cette fête est souvent perçue comme strictement religieuse, ce qu’elle n’est pas, ou plus exactement ce qu’elle n’est pas exclusivement. Des racines bien antérieures au christianisme Bien avant l’apparition du christianisme, de nombreuses sociétés européennes célébraient le solstice d’hiver, moment où les jours cessent de raccourcir et où la lumière commence symboliquement à revenir.

La convention citoyenne sur les temps de l’enfant l’a rappelé : les rythmes biologiques, et notamment les besoins en sommeil des jeunes, ont largement été ignorés par les « organisateurs » contemporains de l’école. Repenser les apprentissages passe donc par la case « intégrer la dimension physiologique » de l’enfant, de l’ado, afin que les emplois du temps scolaires soient élaborés à partir et autour de celle-ci.

Notre lettre mensuelle en ligne de ce 9 décembre 2025 est consacrée aux 120 ans de la loi de 1905. Plusieurs articles déclinent cette thématique : 1905-2025 : la laïcité a-t-elle encore u…

L’enseignement s’est séparé des clercs avant que l’état ne se sépare des églises, pour autant la loi du 9 décembre 1905 marque une étape déterminante dans la laïcisation de la société française. Un anniversaire qui permet de réaffirmer à travers des événements organisés par l’UNSA Éducation, ses syndicats ou le CNAL (Comité National d’Action Laïque) que ce principe est essentiel pour faire vivre les valeurs de la République. 

La 10 édition des Nuits de la lecture aura lieu du 21 au 25 janvier 2026. Elle aura pour thème : villes et campagnes. Et sera présente dans des dizaines de communes et villes françaises et francophiles. C’est donc le moment d’emmagasiner du repos et des envies d’autrices et d’auteurs pour profiter pleinement de ces 5 jours non stop, en diurne comme en nocturne.

Les ministres de l’Éducation nationale successifs ont tous mis en exergue l’importance de la culture et la volonté de l’associer pleinement au projet éducatif de la Nation. Sauf que, à la question de savoir comment l’école pouvait faire cause commune avec elle, le sujet des moyens a montré de vraies limites politiques en matière d’éducation aux activités artistiques et culturelles (EAC).

L’opéra souffre encore trop souvent d’une réputation élitiste. Pourtant, partout en France, dans les grandes métropoles comme dans les villes moyennes, et jusque dans les territoires d’Outre-mer, des initiatives concrètes montrent qu’il peut devenir un art populaire, vivant, et profondément accessible. Attachée à la démocratisation culturelle, nous voulons mettre en avant une série d’initiatives qui ouvrent les portes de l’art lyrique à la jeunesse : tarifs réduits, ateliers, parcours scolaires, spectacles joués dans les établissements, actions associatives, médiation… autant de leviers pour faire entrer l’opéra dans le quotidien des jeunes.

Le prochain numéro du magazine, “Questions d’éduc”, se posera la question : apprendre en 2025, oui mais comment ? Dans ce cadre, François Dubet nous a accordé un long entretien durant lequel nous abordons la question du collège. Avec seulement 32% des français qui pensent qu’il fonctionne bien (IFOP, 2023) et un ancien ministre, Pap Ndiaye, qui le désignait en 2022 comme “l’homme malade” du système éducatif, le point de vue d’un sociologue, expert des questions éducatives, est plus que bienvenu.

Le Réseau Français des Villes Éducatrices (RFVE) est un réseau d’élus municipaux engagés pour conduire des politiques éducatives pour les enfants et les jeunes. Il a présenté son plaidoyer pour les élections municipales 2026 en insistant sur la politique à mener pour transformer les villes et villages à hauteur d’enfants. L’UNSA Éducation porte un projet éducatif et de société d’émancipation par l’éducation, sur tous les temps de la vie et dans tous les lieux de vie.